Lima ka-punto nga evaluation nga sistema - criteria. Grado sa eskwelahan

Sa Soviet nga mga panahon, kini og usa ka lima ka-punto nga evaluation sistema sa kahibalo sa mga estudyante. Kini tin-aw nga nagbaod sa mga criteria sa espesyal nga probisyon, gidala ngadto sa pagtagad sa mga estudyante, mga ginikanan ug, siyempre, mga magtutudlo. Apan sa karon nga yugto sa kalamboan sa sistema sa edukasyon sa Rusya may usa ka panginahanglan nga moderno. Atong susihon sa sistema sa.

Bahin sa modernong sistema sa assessment

Ang tahas sa magtutudlo mao ang pag-ugmad sa tinguha sa mga estudyante alang sa-sa-kaugalingon sa edukasyon, ang paglalang sa mga estudyante sa pagkat-on sa mga panginahanglan ug mga kahanas sa mental nga kalihokan. Apan sa pagtimbang-timbang sa kalihokan 5-point system sa usa ka estudyante dili igo. Busa, ang problema sa pagpangita sa bag-ong criteria alang sa assessment karon ilabi mahait.

Mamatikdan pipila ka mga rason alang sa nga:

1. Ang unang lima ka-punto rating nga sistema mao ang dili angay alang sa pagtino sa ang-ang sa kinatibuk-sa kultura kahanas ug espesyalista kahibalo. Ug walay kanila dili mahimo nga usa ka bug-os nga pagpahiangay sa mga graduwado sa mga kamatuoran sa katilingban.
2. Dugang pa adunay usa ka aktibo nga kalamboan sa sistema sa impormasyon, ang posibilidad sa tagsa-tagsa nga pagtubo sa batid nga mao usab ang lisud nga sa pagtimbang-timbang sa 5 puntos.

Mga kinahanglanon alang sa graduate

Gikan sa mga paril sa edukasyon nga mga institusyon nga kinahanglan moadto sa tinuod nga creators, ang abilidad sa pagkuha sa responsibilidad, makahimo sa pagsulbad sa theoretical ug praktikal nga mga buluhaton sa lainlaig kalisud. Usa ka classic lima-ka-punto nga sistema obsolete sa eskwelahan, tungod kay kini dili compatible sa mga gikinahanglan sa mga bag-ong pederal nga mga sukdanan, nga gipaila-ila sa primary ug secondary level-eskwela.

Unsa ang motino sa pagka-epektibo sa mga pagbansay-bansay

Sa bisan unsa nga sistema sa edukasyon mao ang tumong - ang pagka-epektibo sa mga proseso sa edukasyon. Sa kini nga kaso, assessment sa pagkat-on naglakip sa pagtukod sa sa kalidad sa mga naangkon kahanas ug kahibalo sa mga estudyante.

Criteria alang sa evaluation pinaagi sa puntos, gibutang sa Russian nga mga eskwelahan, nagpasabot sa pipila ka mga kalainan depende sa edad sa mga estudyante, ug nagrepresentar sa usa ka quantitative scale gikan sa usa ngadto sa lima ka. Sa teoriya, sa eskwelahan naggamit sa usa ka lima ka-punto nga sistema, ug sa pagkatinuod kini trohballnaya, tungod kay ang-ang sa "unit" ug "dili makapatagbaw nga" halos dili madayag, ingon nga nagtumong sa sa sama nga butang - ang estudyante dili makakat-on sa materyal.

Sa higayon nga, may mga seryoso nga mga kontradiksyon tali sa mga gipangayo nga gihimo sa Ministry of Education sa mga tunghaan, ug sa evaluation system. Kay sa panig-ingnan, ang GEF nagbayad espesyal nga pagtagad ngadto sa kalamboan sa pagkatawo sa matag estudyante, ang pagporma sa kritikal nga panghunahuna, free, mamugnaon nga personalidad, nga mao ang makahimo sa kagawasan, gawas sa pagpalambo og sa ilang mga kahanas. Apan, sama sa nahisgotan na, kini nga mga hiyas sa dili sa usa ka posisyon aron sa pagpamatuod sa lima ka-punto nga evaluation system. Criteria nga malig-on sa iyang mga tradisyonal nga mga tunghaan, diin ang labing importante nga aspeto mao ang pag-angkon sa kahibalo. Diha kanila bakak sa paglalang assessment kalihokan, indibidwal nga pagtubo,-sa-kaugalingon sa edukasyon.

Pagbana-bana sa Russian nga mga tunghaan

Daghang mga institusyon sa edukasyon sa gihapon sa paggamit sa assessment system base sa upat ka puntos. Dugang pa sa "maayo kaayo nga" marka (marka 5), "maayo" (iskor 4), "makatagbaw" (3) "matagbaw sa" (2), didto mao usab ang assessment sa mga "unit" (1), bisan pa niana, ang mga magtutudlo sa iyang halos sa paggamit sa . Kita mosulay sa pagpangita sa unsa ang mga kinahanglanon nga naugmad alang sa matag usa niining mga puntos, gibutang sa mga electronic nga magasin sa eskwelahan.

Magtutudlo nga gigamit sa usa ka lima ka-punto evaluation system. Criteria sa iyang mga nakig-uban sa pipila ka mga posisyon, diin ang matag punto nagrepresentar sa usa ka integrated display nga naglangkob:

• nga ang-ang sa kahibalo sa mga estudyante, ingon sa gisukod pinaagi sa usa ka partikular nga sumbanan;
• pagtandi kini asdang uban sa pagtahod ngadto sa kinatibuk-ang ang-ang klase;
• pagtandi sa kalampusan sa mga estudyante sa miaging panahon, sa basehan nga ang marka mao ang gibutang.

Ikasubo, kini nga mga kapilian sa mga namalandong dili kanunay. Pananglitan, kon analisahon kaninyo sa kalidad sa mga buluhaton sa matematika, ang nag-unang sukdanan sa isyu sa marka mao ang pagtandi sa batakan. Apan adunay mga pipila ka mga trabaho alang sa nga ang labing importante nga butang sa Fielding marka mao ang kalidad sa mga estudyante mipatin-aw argumento ug mga kamatuoran.

Daghang mga magtutudlo "nga manipis gikan sa" bahin sa "tinagurha", "lima ka" sa katapusan sa quarter sa pagkuha og usa ka madawat nga resulta, ang exhibit sama sa aritmetik nagpasabot sa kasamtangan. Evaluation sa kasagaran og kaayo suhetibong, depende sa relasyon sa magtutudlo ngadto sa estudyante.

Ang istorya sa sistema sa assessment

Unsa ang lima ka-punto nga evaluation system? Sa diha nga ang ideya sa pagtino niini nga mga numero sa kahibalo? mga estudyante kakugi sa Russia nagtumong sa usa ka gidaghanon sa mga XIX siglo. Dayon, sa publiko nga mga tunghaan magtutudlo ibutang ang usa ka timaan gikan sa 0 ngadto sa 5:

• Null mipamatuod nga ang bata wala pagsagubang sa ilang mga responsibilidad. Kon niya ang duha ka zero sa usa ka academic nga disiplina, siya gihulga uban sa corporal silot.
• Usa ug duha ka gibutang sa mga kaso, kon ang leksyon nga giandam sa walay pagtagad.
• Troika si nagpakita sa mediocre tinamdan sa pagkat-on.
• Upat ka estudyante nakadawat man sa pagkompleto paningkamot.
• Lima ka ibutang lamang kon ang usa ka hingpit nga pasundayag sa mga gikinahanglan nga kahibalo.

Nga ang maong kaniadto sa usa ka lima ka-punto evaluation system. Criteria sukad sa panahon nga wala mausab daghan, nawad-an lamang sa unang duha ka mga marka. Sa Tsarist Russia, ang magtutudlo nagsusi lamang sa pagpatay sa leksyon, nga gihatag sa balay. Siya wala tagda ang pagkalinga sa estudyante sa usa ka klase, ang iyang abilidad, edad, ug kakugi. Matagbaw sa marka sa kasagaran mahimong usa ka instrumento sa pagpanumpo sa personalidad, kabalaka, ug kahadlok sa indeyksiyon sa mga estudyante.

Evaluation sa mga nasod sa Europe

Sa kinatibuk-an, may usa ka sistema sa mga iskor sa kahibalo assessment sa XVI-XVII mga siglo sa Jesuit mga eskwelahan. Siya nagtuo nga usa ka hinoon tawhanon tumong - sa pag-ilis corporal silot.

Usa ka tulo-ka-punto scale nagpakita sa Germany. Uban sa tabang sa tanan nga ang mga estudyante gibahin ngadto sa tulo ka mga kategoriya. Labing maayo nga gi-assign sa usa ka taas nga ranggo, ug sila mipakita pribilehiyo sa gibug-aton. Apan sa hinay-hinay ang mga estudyante nga mga gitudlo ingon nga ang average nga ranggo, nabahin ngadto sa subclass, sa pagkaagi nga ang usa ka multi-level scale naporma sa usa ka hataas nga panahon nga gigamit alang sa evaluation sa kahibalo ug kahanas sa mga estudyante.

Daghan ang mga nasud sa paggamit sa ilang kaugalingon nga eskwelahan grading system, apan adunay usab sa internasyonal nga mga sumbanan. Busa, IB diploma ug ang IB MYP programa gamit ang usa ka scale sa marka gikan sa usa ngadto sa pito ka, ug sila lamang nga integers. Sa Moldova, Georgia, Belarus magamit napulo ka-punto nga evaluation system, ug sa Ukraine alang sa maayo kaayo nga nga pagtuon gibutang 12 puntos.

Pagbanabana sa Russian nga edukasyon

Sa Kiev Theological Academy, sa XVIII nga siglo, ang labing taas nga score daw "nga doktrina kasaligan, maayo, dalayegon, sa tinuod." Ang kasagaran nga kalampusan gimarkahan nga "doktrina dimensional, nehudoe, mediocre." Usa ka walay pagtagad sa pagkat-on nga gihulagway nga "talamayon, desperado, maluya, tapulan."

Sa 1937 didto sa opisyal nga, nga gitukod sa Ministry of Education, ang mga marka nga sistema: alang sa huyang nga kalampusan - 1 punto alang sa mediocre resulta -2, alang sa pagkab-ot sa igo - 3, maayo nga performance - 4, ug alang sa dakung kakugi ug pagbansay - 5 puntos.

modernong evaluation

Sa Russian nga mga eskwelahan sa hinay-hinay nga ipaila ang bag-ong mga sumbanan sa edukasyon. maghunahuna sila nga usa ka independenteng panghimatuud sa kahibalo sa mga gradwado sa elementarya, nag-unang, high school. Busa, human sa ikasiyam nga grado, ang mga anak nga naghulat alang sa estado final examination. Mosangko sa 2016 nga mga estudyante ang nakapasar sa duha lamang ka gikinahanglan nga eksaminasyon sa pagkuha sa mga dokumento sa ubos nga edukasyon sa sekondarya, ug gikan niini nga tuig sila pagasulayan sa upat ka mga sakop, lakip na ang sa Russian nga pinulongan ug matematika - sa pinugos mga sakop, ug ang nahibiling duha ka mahimong pinili nga sama sa gitinguha.

Sa ika-11 nga grado exam gitanyag sa pagsulay nga porma. Espesyal nga exam criteria assessment nga naugmad, ug sila na lain-laing mga alang sa lain-laing mga disiplina. Ang nag-unang resulta modaghan pinaagi sa usa ka butang nga nag-agad sa komplikado nga gipatuman sa mga buluhaton sa eskwelahan. Dugang pa, kini mao ang nakabig ngadto sa puntos sa usa ka lima ka-punto nga sistema sa mga espesyal nga mga lamesa nga gipakita sa opisyal nga website sa mga hiniusa nga exam estado.

Evaluation sistema sa Russian nga mga unibersidad

Sa admission sa secondary o mas taas sa edukasyon nga institusyon sa Russian Federation sa taliwala sa mga aplikante nga mao ang usa ka contest sa mga sertipiko. Kini mao ang makapaikag nga samtang ang banabana contenders sa sistema lima-ka-punto. Ang mas taas nga ang kinatibuk-ang score, tsansa ang labaw sa mga aplikante alang sa badyet nga pagbansay.

napulo-ka-punto nga sistema

Namulong kabahin sa profile sa pagbansay, ang mga magtutudlo nakamatikod sa kamahinungdanon sa pagpatuman sa mga napulo ka mga variants sa kahibalo evaluation. Pananglitan, "tulo ka" sa tradisyonal nga scale grading mao ang estudyante mao ang nagtugot sa usa ka daghan sa mga sayop. Magtutudlo "nagbasol" sa bata nga misulay, apan wala malampuson sa pagsagubang uban sa mga buluhaton, pag-ayo nagdala kini "3" sa magasin sa eskwelahan. Ang sama nga "makatagbaw" marka magadawat sa usa ka nagsigeg undang ug ang nagsigeg undang, sa pagkaagi nga dili sa pagdala sa inagaw sa mga kinatibuk-ang hulagway sa pag-uswag diha sa lawak-klasehanan. Walay bisan kinsa sa unsa nga hustisya, ingon sa inyong nakita, dili gikan sa mga pangutana.

Ang napulo ka mga grading system nagtugot kanato sa pagsulbad sa usa ka susama nga problema, sa paghimo sa marka nga mas matinud-anon ug katumanan. Dugang pa, kini mao ang mas tin-aw sa mga estudyante, sa ilang mga ginikanan ug mga magtutudlo sa ilang mga kaugalingon. Uban sa pasiuna sa usa ka 10-punto nga sistema sa Russian nga mga eskwelahan, sama sa nahimo na sa daghang mga nasud duol ug sa layo sa gawas sa nasud, ang mga magtutudlo makahimo sa pagtimbang-timbang sa dili lamang sa mga estudyante sa kahibalo, apan usab sa paghunahuna sa ilang kaugalingon development. Ang mga guys adunay usa ka insentibo aron sa pagkab-ot sa mas maayo nga mga resulta sa disenyo ug sa pagpanudlo ug sa research nga mga kalihokan. Usa ka magtutudlo, sa baylo, makahimo sa paggamit sa lain-laing mga matang sa pagpugong sa nga pagpalambo sa katuyoan sa evaluation.

Dugang pa, kini nga gipasiugdahan ug sa paglalang pagpangita sa magtutudlo, nagbuhat sa mga kondisyon alang sa usa ka differentiated pamaagi sa sa pagpalambo sa bili-regulatory nga mga giya sa mga estudyante. Sa paggamit sa niini nga paagi mahimong gidala ngadto sa linya sa mga direksyon sa updated sa edukasyon assessment ug monitoring sa mga kalihokan.

konklusyon

Pag-usab, ang lima ka-punto nga sistema sa evaluation criteria nga naugmad panahon sa mga Sobyet, nawad-an sa iyang kamahinungdanon ug giila sa nag-unang mga magtutudlo nga dili makataronganon, unsuitable alang sa bag-ong mga nga mga sukdanan sa edukasyon. panginahanglan sa pag-upgrade sa, sa paggamit sa bag-ong mga criteria alang sa pag-analisar sa mga personal nga pagtubo sa mga estudyante ug sa ilang academic kalampusan.

Lamang sa kaso sa pagdala otmetochnoy scale diha sa linya sa mga nag-unang mga baruganan sa pagtudlo, kita sa paghisgot mahitungod sa asoy sa pagkatawo sa matag bata. Lakip sa mga prayoridad nga kinahanglan nga gidala ngadto sa asoy diha sa evaluation sa modernisasyon sa sistema sa, ihimulag sa paggamit sa multi-level graduation marka, sa pagkaagi nga ang mga estudyante sa academic achievement nga assess igong.

Gikan sa usa ka lima ka-punto grading system na wala sa daghang mga nasud sa pag-ila sa maong usa ka kapilian nga dili makataronganon alang sa modernong sistema sa edukasyon. Sa karon nga panahon sa pagdesisyon kon sa pag-usab niini sa Russia. Mao kini ang, sumala sa GEF sa elementarya nga gikuha ang mga tradisyonal nga mga punto nga ang mga anak makapalambo, pag-ugmad, nga walay pagsinati sa psychological kahasol.