Panghunahuna acu ilang formation diha sa klasehanan sa eskwelahan

Ubos sa universal sa edukasyon nga mga lihok kinahanglan nga sabton nga usa ka sistema sa pagtuon nga mga paagi sa kalibutan, sa paghimo sa usa ka-sa-kaugalingon sa pagtuon sa proseso sa research. Kini mao ang usa ka komplikado nga systematization sa operasyon, pagproseso, hinugpong ug sunod-sunod nga paggamit sa mga nga nakuha nga impormasyon. Tagda sa dugang pa nga sa unsa nga paagi sa pagporma sa igpaila acu sa modernong pagtudlo sa praktis.

Kinatibuk-ang Pagpasabut

Acu - usa ka hugpong sa heneral nga aksyon sa pagkat-on, mga kahanas ug mga abilidad nga nakig-uban kanila. sa paghatag nila ang abilidad sa-sa-kaugalingon pagsuyup sa bag-o nga impormasyon, mga kahanas, kahibalo, nahibaloan ug aktibo angkon sosyal nga kasinatian,-sa-kaugalingon kalamboan. Ang integrative kinaiya sa niini nagtugot kaninyo sa kahulugan sa sistema sa sa pangutana sa universal nga aksyon sama sa usa ka yawe nga katakus. Pinaagi kini gihatag "sa pagkat-on sa pagkat-on". Core katakos gihubit ingon sa usa ka estudyante-Bondarevskaya ang nakasabut, nga nailhan sa suhetibong kasinatian sa pagbaton sa usa ka personal nga pagbati sa usa ka sistema sa kahibalo, mga kahanas, adunay universal nga kahulogan. Kini nagpasabot nga kini mahimong gamiton sa lain-laing mga kalihokan sa sa proseso sa pagsulbad sa daghan nga mga importante nga mga isyu.

nga klasipikasyon

GEF developers mao ang mga mosunod nga mga matang acu:

1. Regulatory.
2. Panghunahuna.
3. Komunikasyon.
4. Personalidad.

Bag-o nga padapat, patampo nga nagpasabot sa proseso sa pagkat-on. Sila nga nagtumong sa sa pagsagop, kahibalo sa mga prinsipyo sa mga estudyante sa kinabuhi. Salamat sa kanila, ang mga estudyante mahimong navigate sa moral nga mga lagda ug mga lagda. Regulatory aksyon naghatag sa organisasyon sa mga kalihokan sa pagbansay. Kini makab-ot pinaagi sa paghimo target, forecasting ug pagplano, monitor ug adjust mga buhat, ingon man usab sa pagtimbang-timbang sa pagka-epektibo sa assimilation. Acu naghatag komunikasyon kooperasyon. Kini nagkinahanglan sa abilidad sa pagpaminaw, makasabut, plano ug koordinasyon sa pagtrabaho sa tingub. mga kalihokan sa komunikasyon nga epektibong-apod-apod rhodium, sa pagtukod sa usag mga buhat sa pagkontrolar. Ingon sa usa ka resulta, ang mga estudyante makakat-on sa kahanas sa diskusyon, consensus-building.

acu Pagkat-on

direksyon Kini naglakip sa katarungan, kinatibuk-ang kalihokan sa pagkat-on, paghimo ug solusyon sa mga problema. Kay ang modernong estudyante mao ang hilabihan importante nga makahimo sa navigate sa baha sa impormasyon nga makadawat niini sa dagan sa training. Aron epektibo nga pagbaton sa kahibalo nga gikinahanglan sa pagproseso sa ug paghilis sa materyal nga, pangitaa sa nawala nga impormasyon, sa paghimo sa pagbati sa mga teksto. Tinun-an kinahanglan nga makahimo sa pagpili sa labing maayo nga mga paagi sa pagsulbad sa mga problema uban sa piho nga mga kondisyon, sa monitor ug pagtimbang-timbang sa mga proseso ug mga resulta sa iyang mga kalihokan, ehersisyo pagpamalandong mga pamaagi ug mga kahimtang sa paglihok, ug sa pagmugna, posisyon problema.

gambalay

Acu Pagkat-on sa mga leksyon naglakip sa mosunod nga mga kahanas:

1. Basaha ug maminaw sa, sa pagpili sa husto nga impormasyon, aron sa pagpangita kanila sa ubang mga tinubdan, mga libro nga mga materyales, ehersisyo mga libro, mga literatura.
2. Nahibalo sa problema.
3. Pagbuhat sa analytical, synthesizing, pagtandi, klasipikasyon operasyon, aron sa paghimo causal relasyon ug sa pagkalos konklusyon, ang pangkabilugan nga.
4. Igpaila ehersisyo acu sa mental ug nagmateryalisar mga porma.
5. Sabta ang impormasyon nga gihatag sa modelo, kombensiyonal, hulagway panglantaw, sa paggamit sa mga ilhanan ug sa simbolikong paagi sa pagsulbad sa mga nagkalain-laing mga problema.

teknik

Formation sa igpaila acu sa mga leksyon nga gidala sa gawas pinaagi sa pagpasibo sa mga buluhaton nga ang katungod sa mga solusyon dili makaplagan diha sa natapos nga porma sa usa ka libro. Sa maong panahon diha sa mga ilustrasyon ug mga teksto anaa tips, sa paggamit sa nga, ang estudyante mahimo sa husto nga paagi sa pagsulbad sa problema. Ingon nga bahin sa search ug pagpili sa gikinahanglan nga impormasyon, kahibalo structuring sa paggamit sa lain-laing mga pamaagi sa pagtudlo. Uban sa ilang tabang, formulated ug milambo panghunahuna ECU. Matematika - sa usa ka hilisgutan diin kamo makahimo sa paggamit:

• "Ang iyang panig-ingnan." Mga estudyante nga moabut sa uban sa problema, sa pag-andam mga panig-ingnan sa mga bag-ong materyal, sa paghalad sa mga ideya alang sa padayon nga paggamit sa impormasyon nga nadawat.
• "Tabangi ang mga magtutudlo." Ang magtutudlo naghimo sa kadaghanan sa mga kahimtang sa nga motabang kaniya ug mga anak. Kay sa panig-ingnan, ang magtutudlo nagdasig kanila sa boluntaryo sa pagpalambo og mga materyal nga alang sa paggamit sa ulahi diha sa klasehanan. Pananglitan, kini mahimong ang mga trabaho alang sa mga pagsulay.

Acu Pagkat-on "Russian nga pinulongan"

Usa sa mga sagad nga gigamit teknik giisip nga usa ka salo-salo balik control. Mga anak sa paghimo sa mga listahan sa mga isyu sa tibuok magtuon sa Bibliya hilisgutan. Ang ubang mga estudyante sa pagpangutana, ug sa uban (sa usa ka tawag nga nangutana sa usa ka klasmet o magtutudlo) meet. Ikaw mahimo usab nga naghupot sa usa ka kompetisyon alang sa labing maayo nga listahan. Pananglitan, diha sa pagtuon sa mga nombre anak pose pangutana sama sa:

• Unsa ang usa ka noun?
• Unsay kahulogan niini?
• Unsay mga ngalan suschuschestvitelnye hiyas buhi nga mga butang?
• Unsa nga paagi sa pagbag-o sa mga nombre?
• Unsang mga pangutana makatubag walay-kinabuhi nga mga nombre?
• Unsang paagi nga ang lumba?
• Unsa ang mga lagda sa espeling sa mga ngalan nga gigamit alang sa?

pagkontrol sa

Acu Pagkat-on sa klase sa math, alang sa panig-ingnan, mahimo nga maglakip sa:

• Pagbansay test mga papeles. Ang magtutudlo naggiya kanila sa naandan nga paagi, apan ang evaluation gibutang sa magasin sa hangyo sa mga estudyante.
• Blitskontrolnye. Sulod sa 7-10 minutos, ang magtutudlo nga gipahigayon sa usa ka sinulat nga survey sa usa ka kusog nga dagan. Mao kini ang, sa pagkat-on nga ang-ang determinado mga kahanas nga gikinahanglan alang sa sunod-sunod nga produktibo nga buhat. Hatagi tubag mahimong master. Kini mao ang epektibo sa niini nga kaso ug sa-sa-kaugalingon nga pagsulay usab sa diha nga ang magtutudlo nagpakita o pagdiktar sa husto nga mga tubag. Sa maong blitskontrolnyh importante kaayo sa pag-establisar sa mga rates sa nga evaluation mahitabo. Pananglitan, kon 7 gikan buluhaton 6-7 tinuod, ang evaluation 5 4 kon husto, nan, sa tinagsa, 4.
• Poll-resulta. Ngadto sa katapusan sa leksyon, ang magtutudlo nangutana pangutana nga awhag sa pagpamalandong. Paghimo sa mga pangutana mahimong mogamit ug mga anak sa ilang mga kaugalingon.

modelo

Kini nga partikular nga panghunahuna ECU, lakip na ang iconic ug simbolikong mga buhat. Pananglitan, sa pagtuon sa tawhanong organismo, ang nalista sa iyang modelo nga gihimo kagawasan, gawas. Sign-sa timaan panghunahuna ECU matematika mga leksyon mahimong maglakip sa lohika sirkito ug sa pagtukod talikala argumento pagsumada sa usa ka gitino nang daan nga ideya eliminasyon epekto.

game

Ang dula mao ang "oo ug walay" nagpasiugda sa pagbugkos sa mga disparate mga kamatuoran ngadto sa usa ka. Acu Pagkat-on sa niini nga matang gibutang anak sa usa ka aktibo nga posisyon. Sila makat-on sa systematize sa impormasyon, sa pagpaminaw ug sa pagsusi sa pulong klasmet. Ang diwa sa dula mao nga ang magtutudlo naghunahuna sa butang, gidaghanon, o sa bisan unsa nga kasaysayan / literary bayani. Mga Estudyante kinahanglan nga makakat-on niini. Apan, sila mga pangutana nga mahimong mitubag "oo" o "dili." Sugilanon "diha sa kadena." Ang magtutudlo magsugod sa usa ka poll uban sa usa ka estudyante. Sa usa ka punto siya interrupts kaniya uban sa usa ka lihok, sa paghalad sa laing bata sa pagpadayon.

pagmugna algorithms

Acu Pagkat-on sa mga leksyon amot ngadto sa solusyon sa search ug mamugnaon nga mga problema. Sa proseso sa pagkat-on sa mga magtutudlo nga lata nga paggamit sa mosunod nga mga teknik sa:

• Hinanduraw additive. Namulong hilisgutan, ang magtutudlo mahimo, alang sa panig-ingnan, aron sa pagbalhin sa usa ka literary o tinuod nga bayani sa panahon sa pagtangtang niini gikan sa mga produkto. Ingon sa usa ka "fiction elemento" mahimong molihok sa pagdugang sa bisan unsa nga kinaiya nga gisundan sa pagtuki sa mga putative mga panghitabo. Makapaikag nga nga sa paghunahuna sa usa ka kahimtang sa usa ka talagsaon nga punto sa panglantaw, alang sa panig-ingnan, ang mga mata sa mga karaang Egiptohanon o langyaw.
• Ang intersection sa mga. Formation sa igpaila acu mahimong maglakip imbento o pagpili sa mga buluhaton, mga ehemplo sa mga pangutana nga ang mga materyal nga gihatag sa kasamtangan nga klase, nakig-uban sa kaniadto gitun-an.

talagsaon nga mga kamatuoran

Sa partikular nga kamahinungdanon mao ang panghunahuna ECU sa elementarya. Ang magtutudlo makakaplag sa usa ka eroplano sa hilisgutan nga butang, diin ordinaryong mga butang nga mahimo nga makalilisang. Sa kini nga kaso naghisgot sa sa paghimo sa problema, sa paghimo sa usa ka nagkasumpaki nga kahimtang ug kahibalo sa mga estudyante niini. Mao kini ang, alang sa panig-ingnan, sa paggamit sa panghunahuna ECU sa elementarya, kini mao ang posible nga sa epektibo nga ihalad sa materyal nga kalabutan sa "tubig". Ang magtutudlo nag-usa ka makapaikag nga istorya mahitungod sa nga diha sa usa ka nasod sa Aprika, mga anak sa pagbasa mahitungod sa katingalahang mga nasud, diin ang mga tawo makalakaw sa tubig, ug kini tinuod. Magtutudlo naghatag og mga estudyante motan-aw sa bintana, sa unahan nga kini ulan ug niyebe. Busa, ang magtutudlo nagpatin-aw sa lain-laing mga estado sa tubig ug mga kabtangan niini.

disenyo

Teknik, nga kini gilangkuban, makita ingon nga ang labing epektibo nga panghunahuna acu manghud mga estudyante. Uban sa mga bata ikatulo-klase nga makat-on sa paghimo sa mga presentasyon sa computer. Sila gihatag usab ang buluhaton sa pagpakigsuod sa electronic photo album, pagrekord pelikula nagtuon sakop. Design mahimong gamiton sa lain-laing mga klase sa: matematika, ang kalibutan, ang pagbasa ug sa ingon sa.

Ang resulta sa paggamit sa aksyon

Ang buhat sa mga magtutudlo mao ang dili lamang ang paggamit apan usab sa padayon nga kalamboan sa igpaila acu. Uban sa regular nga paggamit sa niini nga mga o sa uban nga mga teknik, ug gihisgotan sa ibabaw, ug gihimo sa ilang kaugalingon, adunay usa ka intensive nga propesyonal nga development sa mga magtutudlo. Kini nagsiguro sa pagporma sa pedagogical nga buhat sa mga anak ni abilidad sa-sa-kaugalingon kalamboan ug-sa-kaugalingon kalamboan pinaagi sa pagkuha sa bag-ong mga kasinatian. Busa, may pag-uswag sa edukasyon nga mga kalihokan sa mga estudyante sa ilang mga kaugalingon. Pagpauswag sa katakos sa pag-angkon sa kahibalo, sa baylo, naglihok ingon sa usa ka yawe nga katakus sa estudyante diha sa gambalay sa pagpatuman sa GEF.

pamaagi

Sa pagkakaron, mga paagi sa pagtukod igpaila ECU giisip mga larawan sa mga Peterson, Volodarskaya, Karabanova, Burmenskaya, Asmolov. Konseptuwal ideya Peterson, alang sa panig-ingnan, mga bakak sa kamatuoran nga universal nga pagbansay sa mga kalihokan sa mao usab nga gibuhat, sama sa bisan unsa nga lain nga mga kahanas. Ang ulahing, sa baylo, moadto pinaagi sa pipila ka mga yugto:

1. Panglantaw sa kahimtang, ang mga inisyal nga kasinatian ug kadasig.
2. Sa pag-angkon sa kahibalo ug pamaagi sa pagpatuman sa mga aksyon.
3. Ang batasan sa impormasyon aplikasyon nadawat, ug-sa-kaugalingon nga pagtul-id.
4. Susiha ang abilidad sa paghimo sa mga aksyon.

Ang sama nga paagi, sumala sa Peterson, ang mga estudyante sa pagtukod sa acu.

Pahayag sa problema

Aron sa pagtudlo sa estudyante sa paghimo ug pose sa problema, kinahanglan mo:

• Paghawan sa dalan alang sa pagporma sa kasinatian ug abilidad sa pag-ila sa mga problema.
• Ipasabut nga ang konsepto.
• Ipasabut ang kaimportante sa ilang kaugalingong katakos sa pagmugna ug pose problema.
• Ipasabut kon sa unsang paagi sa pag-ila ug sa paghimo sa usa ka buluhaton.

Ang bata kinahanglan gayud nga makahimo sa consciously pagsulbad sa mga problema. Sa katapusan sa theoretical ug praktikal nga kahibalo gidala gikan sa pagkontrolar sa naangkon nga kahibalo.

kapihoan

Pagkab-ot niini nga tumong - ang abilidad sa pagmugna ug gibutang sa mga problema - dili pagkuha sa dapit sa usa ka leksyon. Aron sa pagsulbad sa problema lamang pinaagi sa paggamit sa sistematiko nga sistematiko nga problema-dialogical, dejatelnostnogo mga pamaagi. Ang ilang paggamit sa paghimo sa mga gikinahanglan nga panghunahuna acu mga anak. Sa iyang libro nga sa pamaagi sa research sa pagbansay Savenkov motubag sa isyu sa walay kasiguroan, kalisud. Sa pagwagtang niini, kamo kinahanglan nga molihok nga nagtumong sa sa pagtuon sa tanan nga mga elemento nga nakig-uban sa mga sitwasyon. Sa edisyon niini nga adunay mga buluhaton nga motugot sa pagpalambo sa abilidad sa pagtan-aw, aron sa pagdiskobre sa problema, ibutang sa unahan sa nagkalain-laing mga teoriya, pagmugna pangutana, sa paghimo sa ang pangkabilugan nga, konklusyon. Kay ang magtutudlo nga kini mao ang mahinungdanon sa pag-ugmad sa usa ka sistema sa-gidisenyo buluhaton, magpasundayag sa pagpugong nga mga lakang.

tumong nga pamaagi

Sa sa plano nga yugto sa exit gikan sa lisud nga kahimtang sa magtutudlo nga mga porma sa mga estudyante 'igpaila acu. Sa partikular, kini mao ang obshcheuchebnyh aksyon. Kini naglakip sa iconic ug simbolikong acu - simulation sa kahimtang ug gikan niini. Sa proseso adunay pagpili sa labing epektibo nga solusyon sa mga problema nga sumala sa piho nga mga kahimtang. mosunod Kini nga ang kadaghanan sa mga impormasyon nga kinahanglan nga gitun-an, alang sa panig-ingnan, sa mga leksyon sa kalibutan, nga gidumala sa pangagpas nga pamaagi. Siya nagsugyot nga obserbasyon, sa pagtandi sa mga painting, drawing, litrato, paghimo sa mosunod nga mga buluhaton, ang solusyon direkta ngadto sa proseso sa pagkat-on nagpakita sa lisud nga mga sitwasyon. Problema ug pangagpas pamaagi nga nagkinahanglan ang mga bata naghunahuna ug extension mga argumento, makatampo sa sa pagtukod ug pagpalambo sa panghunahuna acu.

konklusyon

Formation sa acu karon giisip nga usa sa mga prayoridad sa modernong edukasyon. Sukdanan nga nagbuhat sa nangagi, gipasiugda ang tumong sulod sa proseso sa pagkat-on. Ang sukaranan sa edukasyon mao ang kantidad sa mga kahanas, abilidad, kahibalo, nga kinahanglan nga makat-on ang bata. Current praktis nagpakita nga sa mga kinahanglanon sa nga-abong sa ang-ang sa training sa piho nga mga hilisgutan, dili garantiya sa usa ka malampuson hugoy sa estudyante human sa pagkompleto sa eskwelahan. Key importansya nadpredmetnye abilidad sa kagawasan, gawas organisar sa ilang kaugalingon nga mga kalihokan.