Mga gimbuhaton sa pedagogy isip usa ka siyensya. Mga butang ug mga kategoriya sa pedagogy

Ang pedagogy usa ka komplikado nga siyensya sa katilingban nga naghiusa, naghiusa ug naghiusa sa datos sa tanang pagtulun-an mahitungod sa mga bata. Gihubit niini ang mga canon sa pagtukod sa sosyal nga mga relasyon nga makaapekto sa pagpalambo sa umaabot nga henerasyon.

Mga tumong ug tumong sa pedagogy

Ang mga aspeto sa pedagogical reality naka-apekto sa bata dili lamang sa direktang epekto, apan usab gipakita usab sa mga panghitabo sa iyang kinabuhi.

Ang nag-unang tumong sa pedagogy mao ang pag-amot sa matag paagi sa proseso sa pag-ila sa kaugalingon sa indibidwal ug pagpalambo sa katilingban sa tabang sa siyentipikong paagi, ingon man usab sa pagpalambo ug pagpatuman sa epektibong mga pamaagi aron mapalambo kini.

Sa sinugdanan sa ikatulo nga milenyo, nga puno sa importante nga mga panghitabo, ang panginahanglan sa pagpanghimatuud sa tawhanong mga ideya sa hunahuna sa mga Ruso nagtubo. Mahimo lamang kini kung ang paagi sa pagtudlo gipatuman sa tanan nga kahimtang sa kinabuhi. Nianang panahona posible nga mahibal-an ang pagka-epektibo sa mga kalihokan sa edukasyon ug edukasyon.

Sa ingon, ang mga buluhaton ug gimbuhaton sa pedagogy adunay kalabutan sa paghulagway, katin-awan ug pagtagna sa mga panghitabo ug mga proseso nga nagakahitabo sa edukasyon nga dapit. Mao kini ang nagtino sa panginahanglan sa pagbahin sa mga buluhaton ngadto sa teoretiko ug praktikal nga mga butang. Ang mga buluhaton ug gimbuhaton sa pedagogy gimugna base sa siyentipikong mga prinsipyo, ug unya gilangkob sa aktwal nga kalihokan.

Ang mosunod usa ka lista sa pinaka importante nga mga problema sa teoretikal.

1. Pag-ila sa mga nag-unang mga regularidad sa proseso sa edukasyon.
2. Pag-analisar ug pagmugna sa kasinatian sa kalihokan sa pagtudlo.
3. Pag-uswag ug pag-uswag sa pamaagi sa pamaagi; Pagtukod sa mga bag-ong sistema sa edukasyon ug pagpadako.
4. Paggamit sa mga resulta sa pedagogical experimentation sa pagtudlo nga praktis.
5. Pagtino sa mga palaaboton alang sa pagpalambo sa edukasyon sa duol ug sa halayo nga umaabot.

Ang tinuod nga kahulogan sa teorya, nga mao, ang katumanan sa praktikal nga mga buluhaton, mahitabo direkta sa mga institusyon sa edukasyon.

Tuyo sa pedagogy

Ang mga buluhaton ug mga gimbuhaton sa pedagogy ingon nga usa ka siyensya gimugna nga klaro. Ang ilang sulod wala gayud nakahatag og kontrobersiya sa mga espesyalista ug tigdukiduki.

Sukad pa sa sinugdanan sa ika-20 nga siglo, si Makarenko nagkuha sa pagtagad sa pagkasayod sa tumong sa pedagogy. Wala siya mouyon sa kadaghanan sa mga tigdukiduki sa panahon. U.S. Giisip ni Makarenko nga sayop ang ilang opinyon nga ang tumong sa pedagogy usa ka bata. Gitun-an niining siyensiya ang mga aspeto sa kalihokan nga nagtumong sa pagporma sa mahinungdanon nga sosyal nga mga hiyas sa personalidad. Tungod niini, ang tumong sa pedagogical science dili tawo, sa proseso sa edukasyon nga nagtumong kaniya, ang kinatibuk-an nga mga kalihokan sa pagtudlo nga nagtino sa pagpalambo sa indibidwal.

Subject of pedagogy

Ang mga problema sa proseso sa edukasyon ug edukasyon dili direkta nga konektado sa daghang siyensya: pilosopiya, sosyolohiya, sikolohiya, ekonomiya ug uban pa. Apan, walay bisan usa niini ang nakaapekto sa kinaiya sa kalihokan nga maoy magtino sa adlaw-adlaw nga proseso sa pagtubo ug pagpalambo sa bata, maingon man sa interaksiyon sa magtutudlo ug sa mga estudyante. Ang pagtudlo lamang sa mga pagtuon sa mga balaod, mga uso ug mga paglaum alang sa pagpalambo sa proseso sa edukasyon ug edukasyon isip usa sa mga hinungdan sa pagporma sa personalidad sa tawo.

Busa, ang hilisgutan niining kolektibong sosyal nga siyensya naglakip sa mga balaod sa pagporma sa proseso sa edukasyon sa panahon, nga suod nga may kalabutan sa mga canon sa paglambo sa sosyal nga relasyon. Usab, ang butang, hilisgutan ug mga gimbuhaton sa pedagogy nagpakita sa kinatibuk-ang mga bahin ug kondisyon alang sa pagpatuman sa impluwensya sa pedagogical.

Pedagogy ingon nga usa ka siyensiya

Ang labing importante nga mga gimbuhaton sa pedagogy ingon nga usa ka siyensiya nalambigit sa kahibalo sa mga balaod nga nagkontrolar sa edukasyon, edukasyon ug pagbansay sa indibidwal ug ang pagpalambo sa mga kamapuslanon nga pamaagi sa pagsulbad sa mga batakang buluhaton sa personal nga kalamboan sa tawo.

Alang sa paghingalan, ang mga espesyalista nag-ila sa teoretikal ug teknolohikal nga mga gimbuhaton sa pedagogy.

Ang pagpatuman sa matag usa kanila nagdahum nga adunay tulo ka mga lebel sa kalihokan.

Mga lebel sa pag-obra sa teoretikal:

1. Gihubit, o pagpatin-aw , diin ang abante ug bag-ong kasinatian sa pagtuon gitun-an.
2. Diagnostics , sulod sa gambalay diin ang kondisyon, kondisyon ug mga hinungdan sa mga panghitabo nga giubanan sa interaksiyon sa magtutudlo ug sa bata gipadayag.
3. Ang pasiuna , nga nagpasabut sa pagtuon sa eksperimento nga nagpadayag sa pedagogical reality ug pagpangita mga pamaagi aron mausab kini. Kini nga lebel nalangkit sa pagmugna sa mga teyoriya ug mga modelo sa interaksyon tali sa mga partisipante sa mga relasyon sa mga pedagogical, nga gigamit sa praktis.

Mga lebel sa pag-obra sa teknolohiya:

1. Ang mapuslanon , lakip ang pag-uswag sa tukmang lista sa metodolohikanhong materyal (curricula, curricula, manuals, ug uban pa), diin ang sulod niini naglangkob sa teoretikal nga pundasyon sa pedagogy.
2. Pagbalhin , nga may kalabutan sa pagpaila sa siyentipikanhong kalampusan sa proseso sa edukasyon uban ang tumong sa pagpalambo niini.
3. Reflexive, o corrective , nga naglangkob sa usa ka pagsusi sa epekto sa pedagogical research sa pagtudlo ug pag-eskwela nga praktika, nga mahimong usbon aron mapakita ang relasyon sa siyensya ug praktis.

Mga pangunang kategoriya sa pedagogy

Ang mga gimbuhaton sa pedagogy gipakita sa nagkalainlaing mga paagi, depende sa kategoriya diin ang epekto sa bata gidala.

Ang bisan unsang teoretikal nga basehan kinahanglan ibase sa usa ka tin-aw nga paglatid sa ordinaryo nga mga ideya ug siyentipikong kahibalo. Ang una gipakita sa adlaw-adlaw nga praktis sa edukasyon ug pagbansay. Ang naulahi mao ang mga resulta sa mga kasinatian sa pedagogical, nga gihulagway sa mga kategoriya ug mga konsepto, mga balaod, mga pamaagi ug mga prinsipyo sa organisasyon sa proseso sa pedagogical. Ang pag-umol niini nga siyensiya giubanan sa usa ka anam-anam nga pagbutang sa mga konsepto, nga nahimong usa ka kinahanglanon alang sa pagtukod sa tulo ka mga kategoriya sa pedagogical: edukasyon, edukasyon, edukasyon.

Edukasyon

Ang modernong syensya nagtagad sa ideya nga "pagpadako" isip usa ka sosyal nga panghitabo, nga gihulagway pinaagi sa pagbalhin sa mga hiyas sa kasaysayan ug kultura, nga sunod nga naglangkob sa susama nga kasinatian, pagbalhin niini gikan sa kaliwatan ngadto sa kaliwatan.

Pag-andam sa magtutudlo:

1. Pagbalhin sa kasinatian nga natipon sa katawhan.

2. Pasiuna sa kalibutan sa kultura.

3. Pagpadasig sa edukasyon sa kaugalingon ug pagpalambo sa kaugalingon.

4. Pagtagana sa tabang sa pedagogical sa panahon sa malisud nga kahimtang sa kinabuhi.

Ang resulta sa proseso sa edukasyon mao ang pagporma sa bata sa usa ka tinagsa nga kinaiya sa pagsabut sa kalibutan, sa ubang mga sakop sa katilingban ug sa iyang kaugalingon.

Ang mga buluhaton sa pagpadako kanunay nagpakita sa makasaysayanong panginahanglan sa katilingban sa pag-andam sa umaabot nga mga henerasyon, nga makahimo sa pagtuman sa pipila nga katilingbanon nga mga katungdanan ug sosyal nga tahas. Nga mao, ang kinatibuk-an sa mga sistema nga nagtino sa sulod, kinaiyahan ug mga buluhaton sa gitudlo nga kategoriyang pedagogikal nahisubay sa natukod nga mga tradisyon sa ethno-nasyonal, bahin sa pagtukod sa socio-historical, usa ka hierarchy sa bili, ug usab sa doktrina sa politika ug ideolohiya sa estado.

Pagbansay

Ang sunod nga kategoriya mao ang "pagbansay", diin ang mga espesyalista nakasabut sa interaksiyon sa magtutudlo ug mga bata, nga nagtumong sa pagpalambo sa mga estudyante.

Ang buluhaton sa magtutudlo:

1. Pagtudlo, nga mao, usa ka mapuslanon nga pagbalhin sa kahibalo, kasinatian sa kinabuhi, pamaagi sa kalihokan, mga pundasyon sa kultura ug siyensya.

2. Pagpangulo sa pagpalambo sa kahibalo, pagtukod sa mga kahanas ug abilidad.

3. Pagtukod sa mga kondisyon alang sa personal nga pagpalambo sa mga estudyante.

Busa, ang diwa sa dialektical nga relasyon nga "pagbansay-pagpadako" naglangkob sa pagpalambo sa kalihokan ug personalidad nga mga kinaiya sa indibidwal, pinasikad sa pagtagad sa iyang mga interes, nakuha ZUN, abilidad.

Edukasyon:

Ang ikatulong pedagogical nga kategoriya mao ang edukasyon. Kini usa ka multi-faceted nga proseso, nga naglakip sa pipila ka mga dapit sa kalihokan, ilabi na, ang pagporma sa mga batasan sa mga estudyante ngadto sa katilingban ug sa ilang kaugalingon; Usa ka hugpong sa mga kalihokan alang sa edukasyon ug pagpadako.

Ang presensiya sa nagkalain-laing matang sa mga institusyon sa edukasyon nagtino sa pagdesisyon sa mga kategoryang pedagogical. Ang ilang klasipikasyon nagpakita sa mga lakang: kindergarten, primary school, secondary school, ug uban pa. Busa, ang mga substantibo ug ang metodolohikal nga bahin sa matag yugto sa edukasyon mao ang piho. Ang mga kategoriya sa pedagogy sa edad sa wala pa ang edad adunay ilang kaugalingon nga mga kalainan nga may kalabutan sa kamatuoran nga ang nag-unang nanguna nga kalihokan alang sa usa ka bata nga 2-7 ka tuig usa ka dula. Ang edukasyon alang niini nga edad mao ang basehan sa kalamboan. Ug unya, sa dihang magtuon nga nag-okupar sa dominanteng dapit sa kinabuhi sa usa ka estudyante, ang correlation tali sa kaimportante sa mga kategoryang pedagogical nagkausab.

Gikan sa nahisgutan nga, ang pedagogy kinahanglan nga giisip nga usa ka siyensiya sa mahinungdanon nga mga balaod ug mga metodo nga mga pundasyon (mga prinsipyo, pamaagi ug mga porma) sa indibidwal nga pagbansay ug edukasyon.

Preschool Pedagogy

Ang tumong sa pedagogy, ang epekto nga gitumong sa bata sa edad sa preschool, espesipiko. Ang pagkalahi niini tungod sa edad, ug resulta - pinaagi sa panghunahuna, pagtagad, handumanan ug mga nag-unang mga kalihokan sa mga bata nga wala pay 7 anyos.

Ang mga buluhaton sa sanga sa siyensya sa eskwelahan gihugpong sa pagtagad sa iyang teoretikal ug gigamit nga papel, sosyal ug pedagogical nga kahulogan, nga nagpakita sa mga nag-unang mga gimbuhaton sa pedagogy.

1. Pagpahigayon sa proseso sa edukasyon ug pagbansay sa mga kabataan subay sa gikinahanglan sa modernong katilingban.

2. Pagtuon sa mga uso ug panglantaw sa kalihokan sa pagtudlo sa eskwelahan isip usa sa mga nag-unang matang sa pagpalambo sa bata.

3. Pagpalambo sa mga bag-ong konsepto ug teknolohiya alang sa pagpadako ug edukasyon sa mga bata.

Mga gimbuhaton sa pedagogy sa preschool

1. Daan-on nga gigamit, diin kini usa ka siyentipikong paghulagway sa mga kasamtangang mga programa ug mga teknolohiya, diin ang paggamit niini diha sa proseso sa edukasyon nagsilbing garantiya sa nagkahiusang pagpalambo sa indibidwal.

2. Prognostic, nga naglangkob sa siyentipiko nga pagtagna ug ang pagpangita sa mga paagi sa pagpalambo sa mga kalihokan sa pedagogical sa DOW.

3. Makatabang nga mga transformative, nga mao ang pagkonsiderar sa mga resulta sa siyentipikong pagsiksik ug pagmugna sa mga disenyo ug mga teknolohiya sa pagtukod.

Ang hilisgutan, mga buluhaton, ug mga gimbuhaton sa pedagogy magkalahi. Ang ilang kinatibuk-ang nagtino sa unod sa kalihokan sa edukasyon, nga gitino sa nag-unang tumong niini nga siyensiya, nga mao ang pagpalambo sa hiniusang personal nga pagpalambo sa indibidwal.