Educational teknolohiya, ang ilang paggamit sa magtutudlo sa lawak-klasehanan

Tunga-tunga sa teknolohiya ug methodological pamaagi sa proseso sa edukasyon mao ang pormal nga walay panagsumpaki. Apan, ang ilang evaluation nga gidala sa gawas sa lain-laing mga siyentipiko sa lain-laing mga paagi. Ang ubang mga tigdukiduki nag-ingon nga ang mga pamaagi sa pagbansay - sa usa ka mas halapad nga konsepto kay sa teknolohiya. Ang uban sa pagsuporta sa mga kaatbang nga panglantaw. Sa piho nga, mga siyentipiko naghunahuna sa edukasyon ug pagbansay-bansay sa teknolohiya sa pinakalapad nga diwa, lakip na diha kanila ug sa teknik. Ang ulahing, sa baylo, nagkinahanglan sa mga mastery sa pipila ka mga teknik sa usa ka magtutudlo. Atong hisgotan ang dugang pa nga unsa naglangkob sa modernong teknolohiya sa edukasyon. Kini nga artikulo ang pagtubag sa ilang mga simtoma, mga porma, mga bahin.

praktis sa Pagtudlo

Sa gambalay sa mga pamaagi sa pagtuon nagpasabot ug mga pamaagi sa pakig sa magtutudlo ug sa mga anak. Apan, dili sila linya sa usa ka partikular nga algorithm, sa usa ka makataronganon ay. Sa edukasyon paagi sa pagtudlo lahi gikan sa mga pamaagi sa orientation ngadto sa usa ka gihatag nga nadayagnos nga resulta. Sa samang panahon, sila dili lamang kutob sa hulad, kopya sa Action alang sa tukma nga algorithm. Kini mao tungod sa kamatuoran nga ang pagtulon-an nga batasan naglakip creativity sa mga magtutudlo ug sa mga anak sa sulod sa pipila ka mga limitasyon. Subay sa pa sa laing paagi ngadto sa panagbahin sa mga butang katingalahan, ang usa ka teknik giisip una sa ingon nga sa usa ka sistema sa specialist nga kalihokan. Educational teknolohiya sa pagtudlo, sa Dugang pa, paghulagway ug kinaiya sa mga bata. teknik mao ang lain-laing mga, "humok" advisory. sa edukasyon nga teknolohiya nga mas hugut ilustrar sa han-ay sa mga buhat sa mga magtutudlo ug mga anak, pagtipas gikan sa nga mahimo sa paghimo sa mga babag sa pagkab-ot sa sa giplano nga mga indicators. Ang mga teknik nga base kadaghanan sa panan ug personal nga mga hiyas sa batid nga, sa kasamtangan nga mga tradisyon sa edukasyon. Bahin niini, sila na lisud nga sa pagdula.

Educational teknolohiya: ang konsepto

Determinasyon mahimong gitan-aw gikan sa lain-laing mga anggulo. Sa classic porma sa edukasyon teknolohiya mao ang mga sangkap sa mga kahanas sa pagtudlo, paghatag og propesyonal nga, siyensiya base-laing mga piho nga operating specialist alang sa bata isip kabahin sa iyang pakig-uban sa kalibutan. Kini nga mga mga elemento sa pagtugot sa pagmugna sa kalihokan sa mga anak nga kinaiya sa palibot. Educational teknolohiya kinahanglan nga nagkauyon combine sa kagawasan sa tagsa-tagsa nga mga pagpakita ug socio-cultural lagda. Kini nga mga components pagporma sa usa ka piho nga sistema sa pagtudlo. Kini ambag ngadto sa pagtukod sa maong pakig-tali sa mga partisipante, sa nga sa panahon sa direkta nga kontak makab-ot plano nga destinasyon. Kini naglangkob sa pagpaila sa mga anak sa kultural nga universal nga mga prinsipyo.

sukaranan nga mga baruganan sa

Modernong eskwelahan naghimo sa uban nga kay sa kanhi, sa mga eksperto ug sa mga gikinahanglan sa tibuok sistema sa edukasyon. Bahin niini, sa usa ka siyentipikanhong nga lebel mao ang pagpalambo sa mga sangkap sa propesyonal nga kalihokan nga labing makatubag sa mga aktuwal nga mga kahimtang. Trabaho sa eskwelahan karon gibase sa pipila ka mga baruganan. Ang yawe nga mga ideya nga nagpaluyo sa kalamboan sa mga laraw ug mga modelo naglakip sa:

1. Ang transisyon gikan sa pagtukod sa sa tawo sa sulod sa administratibo-sugo nga sistema sa paghimo sa mga kondisyon alang sa-sa-kaugalingon actualization.
2. Democratization ug humanization sa Institute sa Edukasyon.
3. Usa ka pagpili sa mga pamaagi, mga kinaiya, mga ideya, mga porma sa organisasyon, nagpasabot sa paggamit sa propesyonal nga mga kalihokan.
4. Ang pasiuna sa eksperimento ug developmental pedagogical buhat sa mga propesyonal ug mga institusyon, ang pagtukod sa mga konsepto sa copyright.
5. Oportunidad sa pagkaamgo sa ilang mamugnaon potensyal.

bahin

Bag-o nga teknolohiya sa edukasyon lahi:

1. Systemically.
2. Konseptuwal.
3. Efficiency.
4. Pagdumala sa.
5. Humanity.
6. Democratic.
7. Reproducibility.
8. mga estudyante subjectivity.
9. Uban sa tin-aw nga mga pamaagi, mga lakang ug mga lagda.

Ang yawe mga elemento sa teknolohiya naglakip sa:

1. Giisip alang sa mga panginahanglan sa mga bata.
2. Psychological ug pedagogical nga suporta.
3. Positibo nga panglantaw sa mga bata.
4. Gaming mga kalihokan.
5. Pinaagi sa paggamit sa mga pamaagi ug mga paagi sa dili paglakip sa mga mental ug pisikal nga pressure, pagpamugos.
6. Sa pagkontak sa tawo sa iyang kaugalingon.
7. Pagmatuto sa mga kahimtang.

Buhat sa eskwelahan naglakip sa duha ka mga ang-ang sa kahanas sa propesyonal nga mga sangkap:

1. Elementary. Sa ang-ang niini, lamang hanas sa nag-unang mga operasyon sa importanting mga elemento sa teknolohiya.
2. Professional. nga lebel Kini nagkinahanglan larino sa pipila sa lain-laing teknolohiya sa edukasyon.

kapihoan

Mga pagpakita sa kultura sa edukasyon sa mga magtutudlo moduol sa teknolohiya ubos sa pipila ka mga kahimtang. Una sa tanan kini kinahanglan nga pag-ayo-nga nailhan, medyo kaylap nga mga paagi ug mga matang sa pakig-uban sa mga anak. Ikaduha, sa propesyonal nga trabaho nga gikinahanglan sa pag-ila sa typicality, ang kalig-on sa nga mahimong mailhan ug gihulagway. Ikatulo, ang pamaagi sa interaction kinahanglan maglakip sa potensyal aron makab-ot sa usa ka partikular nga resulta. Bungat criteria, sumala sa Polyakov, sa pagsugat sa modernong teknolohiya sa edukasyon sama sa:

1. Creative kolektibong butang.
2. Panag-istoryahanay "magtutudlo ug ang estudyante."
3. komunikasyon nga pagbansay.
4. Ipakita ang teknolohiya. Kini naglakip sa organisasyon sa mga kompetisyon, contest ug sa ingon sa.
5. Problema sa grupo nga buhat. Ingon nga bahin sa niini nga mga kalihokan mao ang gidala sa gawas aron sa paghisgot sa kahimtang, mga debate, mga panaghisgutan, mga proyekto, ug uban pa.

nga klasipikasyon

Sa ingon, walay panagbulag teknolohiya. Apan, ang mga siyentipiko giklasipikar kanila base sa niini nga mga o sa uban nga mga criteria. Pananglitan, Selevko motino sa teknolohiya:

1. Personal nga oriented.
2. Nga nagtumong sa kooperasyon.
3. Gituohan nga mahimong free edukasyon.
4. Authoritarian.

Modernong eskwelahan nagpahigayon sa mosunod nga panagbulag sa mga components:

1. Chastnometodicheskie.
2. Kinatibuk-ang pagtulon-an.
3. Lokal nga.

Ang ulahing naglakip sa sistema sa:

• Pasundayag sa edukasyon nga mga kinahanglanon.
• Pagmugna kahimtang alang sa pag-isa sa.
• Impormasyon nga epekto.
• Organisasyon sa mga kalihokan sa mga grupo.
• Pagtukod nga mga sitwasyon kalampusan.
• Sa pamatasan nga panalipod.
• Mga reaksiyon sa paglihok, ug uban pa.

Lakip sa chastnometodicheskih release teknolohiya:

• KTD I. P. Ivanova.
• Tagsa-tagsa nga suporta O. S. Gazmana.
• Moral nga Education A. I. Shemshurinoy.
• Discovery ug pagpalambo sa tagsa-tagsa sa paglalang abilidad I. P. Volkova ug sa uban.

Nga naglakip sa kinatibuk-ang sistema sa edukasyon A. Sh Amonashvili, L. I. Novikovoy, V. A. Karakovskogo ug N. L. Selivanova.

tagsa-tagsa nga mga laraw

Educational proseso sa personal nga pakig-uban sa mga bata misugyot:

1. Imbestigasyon sa tagsa-tagsa kabtangan integrative kinaiya.
2. Pagmugna sa usa ka larawan "ako".
3. Ang pagtuon katakos ug interes sa bata.
4. Development sa tagsa-tagsa nga mga pamaagi sa impluwensya.

Kini nga grupo naglakip sa mga sirkitong:

1. Pagmugna sitwasyon sa kalampusan.
2. Conflict resolusyon.
3. Sa pamatasan nga panalipod.
4. Educational evaluation.
5. Reaksiyon sa komplikado pamatasan buhat
6. Pagpakigsulti "magtutudlo-estudyante sa."

grupo sa interaction

Ang proseso sa edukasyon gibase nag-una sa mga kolektibong interactive nga mga matang sa komunikasyon. Mga debate, mga panaghisgutan ug sa ubang mga pamaagi sa kaayo epektibo ug magamit sa inubanan sa mga ginikanan. kini mahimong gamiton sa relasyon ngadto sa mga estudyante sa nag-unang eskwelahan sa tagsa-tagsa nga mga sangkap sa sistema. Ang labing popular nga mga sistema naglakip sa:

1. Ang hangyo.
2. Paghimo sa usa ka moral ug psychological kahimtang sa klasehanan.
3. Problema nga kalihokan sa grupo.
4. Ipakita ang teknolohiya.
5. Game interaction.

matang sa aksyon

Sila mao ang sa gawas nga pagpahayag sa sa proseso. Mga porma pagpamalandong sa iyang sulod, paagi, tumong ug mga pamaagi. Sila adunay usa ka utlanan sa panahon. Ubos sa porma sa edukasyon nga kalihokan sa pagsabot sa pamaagi, sumala sa diin ang organisasyon gidala sa piho nga buhat, mga pamaagi ug mga kahimtang diin adunay usa ka interaction partisipante. Ang tanan nga mga elemento niini nga gigamit sa pagpatuman sa piho nga mga buluhaton. Modernong teknolohiya sa edukasyon mahimong mapintas gayud grupo ngadto sa pipila ka mga kategoriya, nga lahi gikan sa usag usa sa piho nga mga bahin. Sa matag usa kanila, sa baylo, adunay mga pipila ka mga matang sa mga porma. sila makabaton sa usa ka dako nga gidaghanon sa mga methodological kausaban. Tigdukiduki sa pagtawag 3 nag-unang matang sa mga matang sa edukasyon nga kalihokan:

1. Ira.
2. Mga panghitabo.
3. Case.

Kini nga mga kategoriya lahi sa mga posisyon sa mga partisipante, target orientation, ang tumong posibilidad.

mga lakang

Kini naglakip sa mga klase, mga panghitabo, ang kahimtang sa team, nga giorganisar alang sa mga bata aron sa pagtultol sa edukasyon nga impluwensya sa ibabaw nila. Ingon nga usa sa mga kinaiya sa maong kalihukan mao ang mapalandongon ug sa pagpahigayon sa mga posisyon sa manghud sa mga miyembro ug sa-organisar papel sa mga anciano. Bag-ong teknolohiya sa edukasyon naglakip sa matang sa mga kalihokan nga ang tumong ilhanan mahimong gipahinungod ngadto sa mga kalihokan:

1. Mga debate.
2. Panaghisgutan.
3. Panag-istoryahanay.
4. Kultpohody.
5. Excursions.
6. sesyon sa pagbansay.
7. Paglakaw.

Mga panghitabo mahimong organisar sama sa:

1. Kini mao ang gikinahanglan aron sa pagsulbad sa problema sa edukasyon. Pananglitan, ang mga bata kinahanglan nga sa paghatag og bililhon, apan lisud nga sa gitan-aw sa impormasyon gikan sa kapatagan sa pamatasan, ecology ug sa ingon sa. G., Aron sa pagpaila sa politika ug kultura nga kinabuhi sa katilingban, mga buhat sa arte.
2. Adunay usa ka panginahanglan aron sa pagtubag sa sulod sa mga proseso sa edukasyon, nga nagkinahanglan hatag-as nga katakus. Pananglitan, kini mahimo nga ang solusyon sa mga problema nga may kalabutan sa mga isyu sa publiko nga kinabuhi, ekonomiya, kultura ug politika sa mga tawo. Sa mga kaso nga kini mao ang advisable sa pagtuman sa mga kalihokan uban sa mga eksperto.
3. Organisasyonal nga gimbuhaton mao ang sa dako nga kalisud alang sa mga bata.
4. Kini mosulbad sa mga problema nga nalangkit sa direkta nga pagtulon-an sa mga estudyante sa bisan unsa - igpaila mga kahanas o praktikal nga mga kahanas. Sa kini nga kaso, kini mao ang advisable sa pagpahigayon og pagbansay-bansay, workshops ug sa ingon sa.
5. Lakang kinahanglan nga gikuha nagtumong sa pagpalig-on sa mga anak ni panglawas, pisikal nga kalamboan, disiplina ug sa ingon sa.

kalihokan

Ang paggamit sa edukasyon nga teknolohiya, lakip na sa mga kalihokan nga gihisgotan sa ibabaw, kini mao ang dili angay sa kaso sa diha nga ang ilang mga anak uban sa suporta sa mga anciano, mga magtutudlo makahimo sa pag-organisar sa mga kalamboan ug pagbinayloay sa mga lihok ug impormasyon. Sa maong mga kaso, pagpalabi kinahanglan nga gihatag sa usa ka lain-laing mga sakop sa henero nga - mga kaso. Sila mao ang usa ka komon nga buhat, usa ka importante nga hitabo, nga organisado ug gidala sa mga sakop sa panon sa mga sundalo alang sa kaayohan sa bisan kinsa o sa imong kaugalingon. Ang kinaiya bahin sa niini nga matang matang sa kalihokan naglakip sa:

1. Aktibo nga-constructive nga posisyon sa mga anak.
2. Ang pag-apil sa mga estudyante diha sa organisasyon.
3. Katilingban mahinungdanon nga kinaiya sa mga sulod.
4. Ang kagawasan sa mga anak ug sa mga hamtong mediation management.

Sa praktis, ang kaso mahimong nakaamgo sa lain-laing mga paagi, depende sa gidak-on sa organizer ug mamugnaon nga kalamboan sa mga partisipante. Sumala sa larawan sa kinaiya, nga kamo mahimo bahinon sila ngadto sa 3 mga grupo:

1. Mga kaso diin sa organisasyon function ang assign sa bisan unsa nga lawas o tawo. Sila makahimo sa pagkuha sa mga dagway sa yano nga komon nga mabungahon nga trabaho. Pananglitan, kini mahimo nga usa ka concert alang sa mga ginikanan, sa pagtanum sa mga kahoy, sa produksyon sa sobenir ug uban pa.
2. Creative kalihokan. Sa ilang organisasyonal nga function ang assign sa pipila sa mga sungkod. Kini nagsamkon, plano, nag-andam ug nagpahigayon sa bisan unsa.
3. Collective sa paglalang kalihokan. Sa organisasyon ug sa pagpangita sa labing maayo nga mga solusyon sa mga kaso, ang partisipasyon sa tanan.

mga programa

Mga magtutudlo, mga magtutudlo naningkamot, sa usa ka bahin, sa paggamit sa usa ka lainlaing matang sa mga teknolohiya, matang ug mga matang sa mga kalihokan, sa laing - hilit nga sa taliwala sa usa ka matang sa mga kasamtangan nga kadaiyahan ug makakita niini ingon sa usa ka dugokan. Uban sa tabang sa mga eksperto sa pagtukod pakig sa sirkito uban sa usa ka piho nga team, personalidad nga porma klase. Aron sa pagtrabaho, ug ang mga epekto sa personal nga kalamboan sa matag bata nga mahimong mas focus, mga magtutudlo combine indibidwal nga mga kalihokan ug sa negosyo ngadto sa mas dako nga mga bloke. Ingon sa usa ka resulta, ang usa ka halapad nga hilisgutan mahimong namugna alang sa edukasyon, social ug proyekto sa edukasyon, ang mga yawe nga butang, ug uban pa Lakip sa mga labing komon nga mga kapilian alang sa pagpatuman sa niini nga paagi mahimong gitawag .:

1. Development ug pagpatuman sa target nga mga programa "Komunikasyon", "Kalingawan", "Health", "Lifestyle" ug uban pa.
2. Paghiusa sa mga kaso sa dako nga mga bloke nga masinati sa tawo nga mga prinsipyo sa tema nga: "Ang Tawo", "Yuta", "Buhat", "Kahibalo", "Kultura", "Fatherland", "Pamilya".
3. Systematization sa mga kalihokan ug sa mga bulohaton sa board, kalabutan sa pagpalambo sa potensyal isip usa ka bililhon nga, matulon-anon, artistic, aesthetic, communicative ug sa ingon sa.
4. Formation sa tinuig nga-laing mga tradisyonal nga Affairs classroom, nga ang kamalaumon-apod-apod sa mga paningkamot sa mga partisipante sa sa proseso ug sa pag-amuma sa panahon.

Ang kinatibuk-ang algorithm sa organisasyon ug sa mga panghitabo

Sa bisan unsa nga sa edukasyon nga teknolohiya diha sa mga eskwelahan naamgohan sa usa ka piho nga sumbanan. Sila nagkalainlain depende sa matang sa kalihokan nga gilakip diha kanila. Busa, sa organisasyon ug pagpahigayon sa mga kalihokan nga importante sa pagbayad sa pagtagad sa mga ngalan sa mga matang sa trabaho, kay kini mahimong gibutang sa pipila ka methodological mga ideya. Kay sa panig-ingnan, ang magtutudlo mohukom sa pag-organisar sa usa ka eskolar tournament. espesyalista sa kinahanglan nga adunay usa ka ideya sa kon unsa kini nga matang sa aksyon mao ang lain-laing gikan sa kompetisyon. Ang torneyo mao ang usa ka round robin, sa diha nga ang tanan nga mga partisipante adunay usa o labaw pa sa mga miting sa uban sa usag usa. Competition, sa baylo, mao ang usa ka kompetisyon nga nagtumong sa pag-ila sa labing maayo nga mga partisipante. Sa diha nga organisa sa maong kalihokan kinahanglan magkuha sa ngadto sa asoy sa ang-ang sa kalamboan sa mga klase ug sa pagmatuto sa mga anak, sa ilang mga interes, sa kinaiyahan nga mga kondisyon ug tumong posibilidad. Ang magtutudlo kinahanglan nga tin-aw nga litokon ang problema. sila kinahanglan gayud nga piho nga ug resulta-oriented. pulong sa nagpakita sa yawe nga mensahe nga gitumong sa pagpalambo sa mga pagbati, batasan ug sa panimuot sa mga estudyante. Sa pagpangandam yugto, kini mao ang gikinahanglan nga sa paghimo sa usa ka inisyatibo nga grupo. Ang mga kalihokan sa mga gidala sa gawas sa baruganan sa kooperasyon. Ang posisyon sa mga magtutudlo sa kabubut-on magdepende sa organisasyon ug sa matang sa kalamboan sa team. Sa niini nga yugto kini mao ang gikinahanglan aron sa paghimo sa husto nga tinamdan sa hunahuna - sa pagmugna andam ug kaandam sa mga bata sa pagkuha sa bahin sa sa maong kalihukan. Pagsugod sa direkta nga pagpahigayon kinahanglan activate ug mapanagway sa mga estudyante. Key methodological mga kinahanglanon, espesyal nga pagtagad kinahanglan nga gibayad ngadto sa implementasyon sa kahulugan event. Sa kataposang bahin kinahanglan on sa positibo nga mga pagbati sa mga bata, kadasig, hinungdan sa usa ka pagbati nga nahisakop, katagbawan, pagpalambo sa kalamboan sa kaugalingon-sa-kaugalingon.

konklusyon

Educational teknolohiya mao ang sa dako nga importansya sa kalihokan sa edukasyon karon. Ang kasamtangan nga pamaagi nga epekto sa sa panimuot ug kinaiya sa mga anak makatampo sa usa ka labaw nga kusog nga adaptation sa naglibot nga kalibutan. Mao kini ang tanan nga edukasyon nga teknolohiya sa usa ka paagi o sa lain nga konektado uban sa kinatibuk-ang programa sa edukasyon. Matang sa inter-aksyon ug impluwensya mahimong lahi kaayo. Sa diha nga ang pagpili sa usa ka teknolohiya magtutudlo kinahanglan focus sa sa tagsa-tagsa nga mga kinaiya sa mga anak, sa ilang panglantaw sa sa palibot nga kamatuoran, ang kapihoan, sa ang-ang sa edukasyon. Parehong importante mahimong ug makigsulti uban sa mga ginikanan.