Point-rating nga sistema sa evaluation sa kahibalo sa mga estudyante: ang diwa, ang mga bentaha ug mga disbentaha

Sa petsa, ang mga nag-unang hagit nga giatubang sa mga unibersidad sa nasud, mao sa pagpalambo sa kalidad sa edukasyon. Usa sa mga yawe nga mga dapit sa iyang desisyon giisip sa panginahanglan alang sa transisyon ngadto sa bag-ong mga sumbanan. Subay sa niini nga mga gibutang tin-aw nga ratio sa mga oras alang sa awditoryum ug gawasnon nga buhat. Kini, sa baylo, gikinahanglan ang rebisyon ug paglalang sa mga bag-ong pamaagi sa pag-monitor sa kalidad sa edukasyon. Usa sa mga kabag-ohan mao ang iskor-rating nga sistema sa kahibalo assessment estudyante. Atong hisgotan kini sa dugang nga detalye.

pagtudlo

Ang diwa sa sistema sa iskor-rating mao ang aron sa pagtino sa kalampusan ug kalidad sa sa pagpalambo sa sa disiplina pinaagi sa pipila ka mga indicators. Ang komplikado sa partikular nga hilisgutan ug sa bug-os nga programa gisukod sa credits, mga yunit. Rating nagrepresentar sa usa ka pipila ka mga numero nga bili, nga gipahayag diha sa mnogoballnoy sistema. Kini nagpaila nga ang integral nga pag-uswag sa mga estudyante ug sa ilang pag-apil sa buhat sa research sa sulod sa usa ka partikular nga disiplina. Point-rating nga sistema giisip ingon nga usa ka importante nga bahin sa mga paningkamot sa pagpugong sa sa kalidad sa mga buhat sa edukasyon sa Institute.

bentaha

Unsa nga mga problema ang masulbad iskor-rating nga sistema? Ang bentaha sa niini nga matang sa pagpugong mao ang:

1. Pagdugang sa gidaghanon sa mga independente nga kalihokan sa mga estudyante ngadto sa 70%.
2. Paglig-on sa kadasig sa padayon nga aktibo sa buhat sa tibuok semester sa batid sa mga nag-unang mga kahibalo ug mga kahanas sa mga disiplina.
3. Pagpalambo sa organisasyon ug pagplano sa proseso sa edukasyon pinaagi sa pagdugang sa gidaghanon sa mga tagsa-tagsa nga mga matang sa buhat uban sa mga estudyante.
4. Ang kalamboan sa padayon nga monitoring sa performance sa mga estudyante ug mga magtutudlo.
5. Getting diversified ug differentiated nga impormasyon mahitungod sa pagka-epektibo ug kalidad sa mga proseso sa edukasyon alang sa mga materyal ug moral nga pagdasig sa mga estudyante.

Importante alang sa mga magtutudlo

Point-rating nga sistema sa kahibalo assessment estudyante nagtugot sa mga magtutudlo sa:

1. Detalyado sa pagplano sa proseso sa edukasyon sa usa ka disiplina, ug pagdasig sa padayon nga kalihokan sa mga estudyante.
2. Tukma sa panahon nga mga kausaban sa programa subay sa resulta sa mga kalihokan sa kontrol.
3. Objectively pagtino sa katapusan nga mga grado diha sa mga disiplina base sa usa ka sistematikong nga kalihokan.
4. Aron paghatag og usa ka gradation sa performance kon itandi sa tradisyonal nga matang sa kontrol.

Ang bili alang sa pagtuon

Point-rating nga sistema sa assessment nagtugot kaninyo sa sa:

1. Sabta ang mga detalye sa pagporma sa indicators sa assimilation sa gitun-an disiplina ug ubang mga kalihokan sa pagkuha sa katapusan nga mga resulta.
2. Nahibalo sa panginahanglan alang sa padayon nga, aktibo nga buhat ibabaw sa mga pagpatuman sa mga curriculum sa basehan sa kahibalo sa sa kasamtangan nga mga prinsipyo rating ug ang ilang mga dynamics ingon sa usa ka resulta sa kalangay sa sa pagpalambo sa materyal sa hilisgutan.
3. Himoa kausaban sa panahon sa semester sa organisasyon sa-sa-kaugalingon nga trabaho.
4. Tukma sa panahon nga sa pagtimbang-timbang sa kahimtang sa ilang kaugalingon nga buhat ibabaw sa mga hilisgutan sa pagtuon, ang pagpatuman sa uban nga mga matang sa mga kalihokan sa pagkat-on sa atubangan sa pagsugod sa sesyon examination.

criteria sa pagpili

Point-rating nga sistema sa assessment ang nag-umol pagkuha sa asoy:

1. Pagpatuman sa programa sa mga termino sa mga praktikal nga, lectures, laboratoryo ehersisyo.
2. Ekstrakurikular ug classroom performance gisulat ug uban pang mga buhat.

Tayming ug gidaghanon sa pagpugong nga mga lakang, ingon man sa gidaghanon sa mga puntos, nga gigahin sa matag usa kanila, ang mga nag-unang magtutudlo. Ang magtutudlo nga responsable alang sa monitoring, kinahanglan nga ang unang klase sa pagpahibalo sa mga estudyante sa mga criteria alang sa ilang evaluation.

gambalay

Point-rating nga sistema naglakip sa mga resulta ihap alang sa tanan nga mga estudyante sa pagkat-on nga mga kalihokan. Sa partikular, kini nagkinahanglan sa asoy sa pagtambong sa mga lectures, pagsulat pagsulay, sa paghimo sa sumbanan kalkulasyon, ug uban pa Kay sa panig-ingnan, sa kinatibuk-ang resulta sa departamento sa chemistry aron naglangkob sa mosunod nga mga indicators .:

1. Ang presensiya sa mga lectures - 1 b.
2. report nga plano, laboratory buhat - 1 b. sa organikong Chemistry, 2 b. - Matukion.
3. Delivery sa teyoriya nga materyal sa piho nga mga tema - 5 b.
4. Ang umaabot nga testing - 5 b.
5. Vnutrisemestrovye certification (test papel, ug uban pa) - 3-5 b.
6. Performance sa mga independente nga tagsa-tagsa nga mga buluhaton (drawing sa usa ka bandila pagtantiya, pagbanabana) - 3 b.
7. Creative nga kalihokan (pag-apil sa komperensya, kompetisyon, pagpanalipod sa mga abstract ug sa ingon sa.) - 4-5 b.
8. Kompilasyon sa mga katingbanan hilisgutan - 2 b.

dugang nga mga elemento

Point-rating nga sistema naghatag og alang sa pasiuna sa mga silot ug mga ganti alang sa mga estudyante. Kini nga mga dugang nga mga elemento pagpahibalo magtutudlo sa unang leksyon. Ang silot nga gihatag alang sa mga paglapas sa mga kinahanglanon alang sa pag-andam ug sa pagpatay sa mga sinulat, mitahan ulahing bahin sa kalkulasyon modelo, laboratory buhat, ug sa ingon sa. Sa katapusan sa sa dalan sa magtutudlo mahimong gantihan mga estudyante sa pagdugang sa nadayal gidaghanon sa mga dugang nga mga puntos.

Hubad ngadto sa academic marka

Siya gidala sa usa ka espesyal nga scale. Kini mahimong maglakip sa mosunod nga mga limitasyon:

1. 85-100 b. kinatibuk-ang rating - "maayo kaayo nga". numero Kini nga nagsulti sa usa ka bug-os nga pagsabut sa mga teoretikal sulod sa Siyempre, walay paw-ang, pagtukod sa gikinahanglan nga praktikal nga mga kahanas sa pagtrabaho uban sa mga materyal nga gitun-an. Ang usa ka estudyante uban sa ingon nga sa usa ka assessment gidala gikan sa tanan nga mga kalihokan sa pagkat-on ug sa ilang mga kalidad nga magtigum sa labing taas nga performance.
2. 74-84 b. - "maayo." evaluation Kini nagpakita sa hingpit nga paglambo sa mga theoretical sulod, pagkawala sa kal-sa nag-unang mga konsepto. Apan, pipila ka praktikal nga buhat uban sa mga hulagway sa katakos insufficiently giumol. Usa ka estudyante sa pagdawat sa usa ka "maayo", matuman ang tanan nga buluhaton nga gilatid diha sa programa, nga siya nakadawat sa labaw pa kay sa minimum nga gimando gidaghanon sa mga puntos. Sa samang panahon ang uban kanila gihimo sayop.
3. 60-73 b. - "makatagbaw". numero Kini nga nagpakita sa usa ka partial nga pagsabot sa mga teoretikal mga sulod sa disiplina, apan ang mga kal-ang giila nga non-importante. Bahin sa praktikal nga mga kahanas, sila nag-una-umol. Sa mga buluhaton nga gihatag alang sa gidala sa programa nga labing, ang pipila kanila mahimong karon mga sayop.
4. Ubos pa kay sa 59 b. - "matagbaw sa". Tinun-an uban sa ingon nga sa usa ka sukod nga wala batid sa teoretikal sulod sa dalan, napakyas siya sa pagtuman sa kadaghanan sa mga buluhaton nga gihatag alang sa programa. Sa kini nga kaso, kini moadto sa exam.

laing kapilian

Ang kinatibuk-ang gidaghanon sa mga puntos agad sa ang-ang sa komplikado sa mga sakop (sa loan). Point-rating nga sistema mahimong girepresentahan ingon sa mosunod:

1. "Excellent" - Usa ka estudyante nagpakita maayo kaayo nga mga resulta lamang sa menor de edad nga mga kasaypanan.
2. "Maayo kaayo" - B. Ilhanan sa pagkat-on sa ibabaw sa average, adunay mga pipila ka mga flaws.
3. "Aw," - S. estudyante nga buhat, ingon sa usa ka bug-os nga, mao ang usa ka seryoso, apan adunay usa ka gidaghanon sa mga comments.
4. "Ang makapatagbawng" - D. studio nagpakita sa maayong mga resulta, apan adunay seryoso nga drawbacks.
5. "Mediocre" - E. Ilhanan sa pagsugat sa minimum kinahanglanon.
6. "Kondisyon makatagbaw" - FX. Kay "loan" kini mao ang gikinahanglan nga sa pagbuhat sa pipila ka dugang nga mga trabaho.
7. "Hingpit matagbaw sa" - F. estudyante kinahanglan nga buhaton sa usa ka daghan sa trabaho. Kini nagpasabot nga siya nagkinahanglan aron sa pagkuha sa usa ka kurso sa pag-usab. Kay kon dili kini mahimong gipapahawa.

Point-rating nga sistema: bentaha ug disbentaha

Positibo nga mga bahin sa niini nga matang sa pagpugong mao ang klaro. Una sa aktibo nga presensiya sa mga seminars, pag-apil sa mga komperensya dili mamatikdan. Kay niini nga kalihokan, mga estudyante og puntos. Dugang pa, kini kuhaon ngadto sa account sa research buhat. Usa ka estudyante nga moabot sa usa ka gidaghanon sa mga puntos, mahimo og automatic credit alang sa disiplina. Visiting lecture sa ilang kaugalingon usab nga giisip nga. Disadvantages sa iskor-rating nga sistema mao ang mosunod:

1. Automatic set-sa nagkinahanglan sa usa ka daghan sa trabaho. Sa pag-angkon niini nga kamo kinahanglan nga dial sa usa ka daghan sa mga puntos. Kini mao ang sa kadaghanan sa mga kaso nga mas lisud nga kay sa tinuod nga nahitabo sa usa ka pagsulay o sa exam.
2. Pagtambong sa mga lectures ug aktibo nga partisipasyon diha kanila gibanabana kaayo gamay nga gidaghanon sa mga puntos. Dugang pa, mahitungod sa pagbansay-bansay makahimo ug kalimtan. Ingon sa usa ka resulta, ang husto nga tubag sa iyang rekord dili sa pagdugang sa. Kini, sa baylo, mahimo mabutang sa alanganin ang katuyoan sa iskor-rating nga sistema.
3. Naghatag sa minimum nga pultahan alang sa admission sa kompetisyon. Kon ang estudyante dili makab-ot kini tungod kay wala mitunol ibabaw sa usa ka mangil-ad nga gisulat buhat, nga sagad moagi lectures, nan siya mahimo nga may grabe nga mga kalisdanan sa mga termino sa dugang pagbansay.

konklusyon

Ang usa ka hinungdanong dapit diha sa sistema sa iskor-rating nagkinahanglan sa pagpugong. Kini naghatag og nga-pinaagi sa certification sa tanan nga disiplina sa kurikulum. Ingon sa usa ka resulta, ang estudyante giasayn sa usa ka rating, nga sa baylo nag-agad sa matang sa pagpangandam. Ang pagpahimulos sa paggamit niini nga matang sa pagpugong nag-alagad aron sa pagsiguro sa iyang transparency ug openness. Kini nagtugot sa mga estudyante sa pagtandi sa ilang mga resulta sa sa mga klasmet. Monitoring ug evaluation sa edukasyon nga kalampusan mao ang usa ka importante nga elemento sa sa proseso sa edukasyon. Sila kinahanglan nga gidala sa gawas sa regular nga sa tibuok semester ug tuig. Sa pagbuhat niini, ang rating nga nag-umol sa usa ka grupo sa mga estudyante ug mga kurso sa piho nga mga hilisgutan makita vnutrisemestrovye ug sa kinatibuk-alang sa panahon.