Systemically-aktibo nga pamaagi sa pagbansay sa

Ang sistema sa edukasyon sa Russia alang sa daghang mga tuig sa sa atubangan gibutang ang pag-angkon sa kahibalo, nga mao ang mga basehan sa daghang siyensiya. nahibalo ang mga tinun-an na sa usa ka gidaghanon sa mga petsa, mga kamatuoran, mga ngalan, mga konsepto. Apan, dili kaayo dugay na nga gihimo mga pagtuon nagpakita nga kon itandi sa Western mga estudyante, ang mga estudyante uban sa Russian nga sa edukasyon nga mga institusyon mao ang lisud nga sa paggamit niini nga kahibalo diha sa praktis. Daghan sa mga anak nga miapil sa eksperimento mitubo ngadto sa usa ka standstill sa atubangan sa mga dili-standard nga mga buluhaton, kini mao usab lisud nga aron sa paghimo sa pagtuki ug interpretasyon sa bisan unsa nga data, forecasting. Kini mao ang usa sa mga rason alang sa reporma ug ang pasiuna sa bag-o nga school GEF, nga base sa sistema-nga kalihokan nga pamaagi sa pagkat-on. Kini pangunang gipasukad sa mga kalihokan sa mga estudyante, sumala sa ilang mga tagsa-tagsa nga mga abilidad, mga abilidad ug edad.

Kay sa unang higayon ang termino nga "sistema-nga kalihokan nga paagi" sa pagkat-on gipaila sa Soviet pagtudlo. inubanan niya ang iyang duha ka mga nagligad nga mga konsepto. Busa, mga kalihokan nga sistema sa pag-ugmad ug sa pagpatuman sa buhat sa maong mga klasiko sa pagtudlo sama sa B. Ananiev, B. Lomov ug sa uban. Vygotsky, Alexander Luria, D. Elkonin mas mao ang aktibo nga pamaagi sa edukasyon. Sila nagtuo nga kini nga paagi sa pagtolon-an motabang sa dili lamang sa maangkon ang kahibalo, apan usab sa og sa mga igpaila mga gahum, ingon man ang mga creativity sa mga estudyante. Kini nga paagi gitandi uban sa mga naandan sa Russian nga edukasyon berbal nga pamaagi sa pagtudlo, sa diin ang mga bata mao ang mga passive, ug unya dili mahibalo kon unsaon sa paggamit sa praktikal nga mga kahanas ug kahibalo nga nakuha. Kini nga pamaagi mao ang komon nga dili lamang sa edukasyon nga mga institusyon, apan usab sa mga unibersidad, kolehiyo, teknikal nga mga eskwelahan, ug sa ingon sa. D. Busa, sa pag-abut sa pagtrabaho, ang kadaghanan sa mga gradwado nga nga retrained, paggamit theoretical nga kahibalo sa pagsulay, dili sa kanunay nga malamposon, sa pagpraktis.

System-kalihokan sa paagi sa pagkat-on naglakip sa kalamboan ug pag-amuma sa mga kinaiya sa personalidad nga pagsugat sa mga gikinahanglan sa mga bag-o nga impormasyon sa katilingban, nga gitukod sa ibabaw sa pagkamauyonon, dialogue sa mga kultura ug pagtahod sa uban. Kini mao ang mga yawe nga mga punto nga importante sa modernong edukasyon.

Nga gigamit nga sistema-nga kalihokan nga paagi sa matematika sa pagtudlo, Russian nga pinulongan ug sa uban nga mga sakop. Sa pagbuhat niini, ang magtutudlo mao ang importante sa pag-organisar sa proseso sa edukasyon aron sa gibuhat sa mga kondisyon alang sa kalamboan sa personalidad ug sa iyang sunod-sunod nga katumanan, sa basehan nga kinahanglan nga base sa nagpadayon nga edukasyon. Ang teknolohiya sa niini nga paagi sa pagkat-on naglakip sa pagpalambo sa kadasig, update sa kasamtangan nga kahibalo ug mga kahanas, usa ka presentasyon sa bag-ong materyal aron sa pagdasig sa mga estudyante sa pagpangita sa ilang mga kaugalingon nga solusyon.

Dugang pa, ang mga klasehanan mga magtutudlo sa paggamit sa niini nga paagi kinahanglan nga ang ingon nga mga yugto ingon nga ang mga nag-unang fastening hilo sa gawas nga sinultihan, pagsusi sa kaugalingon, pagpamalandong ug apil sa bag-ong diha sa pagbalik-balik. Tungod kay ang sistema-nga kalihokan nga pamaagi naglakip una sa tanan nga mga buhat diha sa klasehanan ang mga bata sa ilang kaugalingon, ang kadaghanan sa mga trabaho, walay pagtagad sa mga hilisgutan, kinahanglan nga praktikal.

Kini mao ang importante sa pagtudlo sa mga estudyante sa pagpangita sa usa ka paagi gikan sa talagsaon nga mga kahimtang, makahimo sa kagawasan, gawas sa pagbaton sa bag-o nga kahibalo, pag-analisar, sa pagkalos konklusyon, itandi. Sila kinahanglan usab nga nalambigit interdisciplinary komunikasyon, nga mao, ang klase sa math mao na posible nga sa paghatag sa buluhaton nga nagdala sa ecological kinaiya ug sa paghatag sa usa ka aritmetik problema sa natural nga kasaysayan o Biology. Kini sa pagdugang sa kasamtangan nga kahibalo, makat-on sa paggamit niini diha sa buhat, nga mao ang nag-unang katuyoan sa modernong edukasyon.

Modernization sa mga eskwelahan ug mga programa nga gigamit - dili usa ka sulagma nga panghitabo. Kini mao ang resulta sa mga hangyo sa mga bag-o nga katilingban, nga makahimo sa pagkuha sa iyang hustong dapit dili lamang edukado, apan usab sa usa ka panghunahuna nga tawo, makahimo sa pagkat-on ug lain-laing mga intellectual labílity.