Pedagogical kahimtang ug ang panig-ingnan sa ilang mga desisyon. Pamaagi alang sa pagsulbad sa komplikado nga mga sitwasyon pedagogical

Tagda ang panig-ingnan sa mga pedagogical mga sitwasyon ug pagsulbad kanila. Tingali niini nga mga pangutana dili makatabang apan kabalaka sa hapit bisan kinsa. Ngano? Ang butang mao nga ang matag usa kanato mao ang bisan usa ka ginikanan o magulang nga higala, o paryente sa usa ka tawo, ug busa, gikan sa panahon sa panahon nga kita sa pag-atubang sa mga bata o sa tin-edyer nga kapritso, seryoso nga mga sala o mapintas nga away.

Sumala sa mga batid nga mga propesyonal, bisan kon ang mga komplikado nga pedagogical mga sitwasyon (ug ang panig-ingnan sa ilang mga solusyon nga gipakita sa ubos, sa dalan) wala nalakip sa nalakip sa inyong propesyonal nga kalihokan, pagsagubang uban kanila mao ang posible nga sa gihapon. Sa pagbuhat niini, lamang kamo kinahanglan nga masayud sa mga nag-unang mga balaod ug regulasyon.

Kini nga artikulo makig-istorya kon sa unsang paagi sa pagpangita sa usa ka komon nga pinulongan uban sa mga batan-on. About sa mga desisyon sa pedagogical mga sitwasyon sa eskwelahan, sama sa, sa pagkatinuod, ug sa balay, nga gihisgutan sa usa ka scientific nga punto sa panglantaw.

Seksyon 1. Unsa ang kahimtang sa pagtudlo praktis?

Uban sa anhi sa situational pamaagi sa edukasyon sa mga bata ang mas nakadungog termino sama sa "sa edukasyon nga kahimtang" ug "pedagogical nga buluhaton." Unsay ipasabot sa niini nga mga termino? Posible sa paghunahuna kanila ingon sa usa ka bahin sa maong butang sama sa usa ka problema sa pagbansay?

Una sa tanan, atong mosulay sa nagpaila.

Busa sa pagtudlo sitwasyon - kini mao ang kasagaran ang kinabuhi nga mga kahimtang, mga kamatuoran ug mga sugilanon nga mitungha sa dagan sa propesyonal nga buhat sa magtutudlo o magtutudlo ug mihatag pagsaka ngadto sa usa ka buluhaton ug psycho-pedagogical mga kahimtang nga nagkinahanglan sa dugang pag-uyon.

Ang ubang mga bug-os-panahon nga mga sitwasyon sa pagtudlo nakasugat na sa kanunay nagtugot sa mga magtutudlo, mga magtutudlo o mga ginikanan nga sa madali analisar sa mga lihok sa mga estudyante (panimalay), aron sa pagtino hinungdan sa problema ug sa positibong sa pagsulbad kanila.

Custom (non-standard) pedagogical mga sitwasyon (ug ang panig-ingnan sa ilang mga solusyon, ingon sa usa ka sangputanan) ang mga komplikado ug busa nagkinahanglan sa usa ka na nga panahon aron sa pagpapahawa, bisan tuod usahay mahimong na mapanton.

Ang papel sa ingon nga mga sitwasyon alang sa pagtuon ug evaluation sa proseso sa edukasyon mao ang dakong. Ngano? Ang tubag nagsugyot sa iyang kaugalingon. Kini mao ang pinaagi sa maong mga problema nga imong mahimo tan-awa ang anaa kalig-on ug mga kahuyang sa tanan nga mga kalihokan.

Seksyon 2. Ang desisyon sa psycho-pedagogical mga sitwasyon. Unsa ang basehan?

Ang nag-unang rason alang sa niini nga kahimtang mao ang hitabo nga mitungha ingon nga usa ka resulta sa bisan unsang problema mga butang sa palibot sa eskwelahan. Ang maong mga panagbangi kasagaran motungha sa panghitabo sa:

• pagkadiskontento gipahayag sa kalagot o negatibo nga kinaiya ngadto sa usa ka tawo o butang;
• kalainan tungod sa kakulang sa pagkamakanunayon ug sa kaamgiran sa opinyon o views;
• pagsupak sa porma sa indigay o pagbatok mga buhat ni bisan kinsa sa bisan unsa;
• kontra - aksyon, magpugong sa dagway sa uban nga mga buhat;
• gintang nga resulta gikan sa mga kalapasan sa relasyon tali sa usa ka tawo o usa ka butang.

Seksyon 3. Ang nag-unang aksyon sa diha nga kini detects usa ka panagbangi. Panig-ingnan solusyon pedagogical kahimtang

nagkinahanglan sa bisan unsa nga nagkasumpaki nga hitabo pagtugot, ug ang buhat sa magtutudlo mao ang aron sa pagdala sa nga lakang sa lakang detalye sa tanan sa ilang mga buhat.

Ang maong mga panghitabo mahimong mahitabo tinuyo o aksidenteng. Apan, sa walay pagtagad sa mga hinungdan, sila kinahanglan nga masulbad mahunahunaon ug sa pag-ayo, nga nagakuha sa ngadto sa account sa interes sa tanan nga mga partido sa panagbangi. Sa pagbuhat niini, ug ang mga espesyal nga pamaagi alang sa pagsulbad sa komplikado pedagogical mga sitwasyon.

Sa detection sa kamatuoran nga gikinahanglan sa mga paghulagway sa mga piho nga sa edukasyon problema ug sa pagtino sa kinaiya sa mga sulod niini. Pagtuki ug assessment sa kahimtang makatabang sa pag-ila sa mga kinaiya sa mga panagbangi ug sa paghimo sa labing importante nga mga buluhaton. Subay sa impormasyon nga nakuha ug analisar sa usa ka eksperto mahimo sa pagpili sa piho nga mga paagi sa pagtudlo.

Ang pagpili sa mga posible nga mga solusyon agad kadaghanan sa mga propesyonal nga kasinatian sa mga magtutudlo, ingon man gikan sa iyang labaw nga theoretical ug praktikal nga pagbansay. Sa dakung kamahinungdanon alang sa settlement sa mga panagbangi mao ang abilidad sa husto nga paagi sa pagdala sa magtutudlo-sa-kaugalingon pagpamalandong ug evaluation sa ilang mga lihok ug mga desisyon.

Ang mga magtutudlo nga may halapad nga propesyonal nga kasinatian ug kahanas, ilabi na nga dili kinahanglan nga lakang sa lakang detalye sa ilang mga buhat. Apan ang mga batan-on nga mga magtutudlo, niini nga paagi makatabang sa buhat sa uban sa mga anak sa diha nga kamo kinahanglan nga sa usa ka buhi ug tin-aw nga desisyon sa pedagogical mga sitwasyon sa preschool, alang sa panig-ingnan, o sa junior high school.

4. nakamatikod sa Unit kahimtang

Sa panahon sa adlaw sa eskwelahan ang mga magtutudlo kanunay interact uban sa mga estudyante ug nag-atubang sa nagkalain-laing mga kalisdanan. Batid nga mga propesyonal mga pamaagi alang sa pagsulbad sa komplikado pedagogical mga sitwasyon nga nahimo gikan sa mga tuig, sugod ingon usahay nga kamo kinahanglan nga lisud kaayo.

Nganong mao nga? Ang butang mao nga ang mga estudyante sa usa ka adlaw-adlaw nga basehan mao ang lisud nga sa pagsunod sa mga lagda sa panggawi ug pagsunod sa mga gikinahanglan sa mga magtutudlo, aron nga adunay usa ka paglapas sa kahusay diha sa palibot sa eskwelahan, panag-away, reklamo ug sa ingon sa. D.

Ang unang buhat - sa pagpangita sa kamatuoran. Kay sa panig-ingnan, ang magtutudlo nakakita sa usa ka estudyante sa elementarya nga mga grado gitulis kutsilyo pagpasipala sa mga hagdanan. Bisan ang usa sa mga estudyante may usa ka away uban sa usa ka klasmet panahon sa reses o napakyas sa pagtuman sa iyang mga obligasyon, ingon man ang mga magtutudlo an mahitungod niini.

Seksyon 5. Panig-ingnan nga kahimtang

Ang maong kalihukan mao ang labing maayo sa paghulagway sa detalye ug titulo, nga dugang nga makatabang sa pagpangita sa kahulugan sa panagbangi. Ang search alang sa kamatuoran mao ang importante dialogue ug bisan debate.

Ania nahuman kami sa pagtudlo kahimtang. Mga panig-ingnan mahimong tinuod nga mosangpot sa panahong walay tino, kita usab-analisar, alang sa panig-ingnan, ang kahimtang sa korapsyon sa hagdan pagpasipala, nga mahimo nga gitawag sa ingon niini: "Kini imposible"

Ang magtutudlo naglakaw sa hagdanan, aksidenteng nakita nga ingon sa usa ka estudyante sa usa ka sipol naningkamot sa pagputol sa mga hagdan pagpasipala. Sa pagtan-aw sa mga magtutudlo, ang bata nanagan, hikalimtan bisan sa usa ka jacket sa dapit. Ang tanan nga butang nga nahitabo sa magtutudlo misulti sa inahan sa bata, nga dili makatuo nga ang iyang anak nga lalake nga sa maong. Siya kombinsido nga ang iyang anak nga lalake wala basulon, ug kini gibuhat sa mga uban nga mga guys, tungod kay sila nagpuyo sa usa ka apartment uban sa hingpit nga kahusay ug matahum nga mga palibot, ang tanan sa pamilya pag-ayo ug tukma may kalabutan sa mga butang ug sa kasangkapan.

Sa pangutana sa anak nga lalake sa inahan siya miangkon nga siya lang gusto sa pagsulay sa iyang kutsilyo sa. Handurawa ang katingala ug kasuko sa bata, sa diha nga ang magtutudlo nangutana kaniya sa pagputol sa usa ka lamesa o sa usa ka lingkuranan sa balay. Siya mao lang sigurado nga kini dili nga buhaton, tungod kay niini nga lamesa iyang gipalit sa iyang amahan.

Human sa pagpasig-uli sa mga hulagway sa mga niini nga kahimtang, mahimo ikaw moadto sa pagtuki niini.

Seksyon 6. Ang nag-unang pedagogical mga kahimtang sa kindergartern ug mga eskwelahan

Turnkey solusyon pedagogical mga sitwasyon uban sa mga tubag sa tanang mga pangutana sa pagpangita sa hapit imposible. Human sa tanan, bisan alang sa matag pundok sa edad nga gihulagway pinaagi sa iyang mga sumbanan nga mga kaso.

Kay ang mga anak sa nag-unang edad eskwelahan, alang sa panig-ingnan, gihulagway pinaagi sa mosunod nga mga sitwasyon:

• Yabednichestvo, pagsaway ug reklamo. Mga anak nasayud nga ang mga higala adunay usa ka negatibo nga kinaiya sa yabednichestvu ug pagsaway. Apan, ang mga estudyante kanunayng nagreklamo mahitungod sa mga magtutudlo: "Ug gikuha niya ako ..."; "Ug ako adunay kini mobiya ..."; "Ug siya giduso kanako", ug sa ingon sa. D.
• Sa pagpakig-away, kumbati. Ang mga hinungdan sa agresibo ug mapintas nga kinaiya sa mga bata diha sa relasyon ngadto sa laing hugpong sa mga nawong: kay sa mga kalainan sa opinyon ug panglantaw; tungod sa tinguha alang sa pagpanimalos, motindog o mouyon, ug sa ingon sa. c. kinaiya Kini nagsugod sa mitunga ug motubo lig-on pa sa unang mga tuig sa eskwelahan. Human niana, sa mao usab nga mahimong mas seryoso nga psycho-pedagogical mga problema.
• Panagsukliay. Ang relasyon tali sa mga anak sa ilang mga kaugalingon sa baruganan sa "giingnan ko kamo, ikaw kanako" kaylap ug gisuportahan anak. Apan ang exchange nga walay mga lagda aron sa paghagit sa mga away ug pagpalambo sa kalamboan sa ambisyon, kahakog ug kayugot, paingon sa mga sitwasyon panagbangi.
• Kahadlok. Mga anak batan-on nga mga klase sa mga subject sa usa ka pagbati sa kahadlok. Sila mao ang kahadlok sa mga ginikanan, mga magtutudlo, mga dumuloong, mga hayop, ug uban pa
• Ang pagkabiniyaan mga butang. Daghan sa mga bata danghag sa personal ug sa ubang mga tawo sa mga butang, inagaw kanila.
• Angga ug mga angga. Sa mga eskwelahan, mga anak anaa sa komunikasyon sa usag usa sa pagtawag sa matag-usa nga mas kanunay kay sa dili sa ilang mga ngalan apan sa angga, ug kasagaran kini mao ang katuyoan sa pakaulaw.

Kini nga plano sa pedagogical nga kahimtang (ug ang panig-ingnan sa ilang mga solusyon dili universal) mahimong ibalhin hangtod sa hangtod.

Seksyon 7. Sa unsang paagi sa pag-analisar sa mga panagbangi sa husto

Sa husto nga paagi analisar ang mga sa ibabaw sa panig-ingnan pedagogical kahimtang bahin sa kadaot sa mga kabtangan sa eskwelahan, kamo kinahanglan nga pagkuha sa mga tubag sa mosunod nga mga pangutana:

• Nga mao ang nag-unang partisipante sa niini nga panghitabo ug sa dialogue?
• Unsa ang hinungdan sa panagbangi?
• Unsa ang motibo sa buhat niini?

Ang nag-unang event mao ang usa ka party sa estudyante. Pinaagi sa iyang kaugalingong mga butang nga iyang nagtumong pag-ayo apan kalmadong inagaw kabtangan sa eskwelahan. Sa kasingkasing sa panagbangi mao ang usa ka panagsumpaki. Ang bata mao ang masaligon nga ang iyang buhat dili supak sa mga gidawat lagda sa kinaiya. Bisan tuod kini mao ang tin-aw nga ang sa panginahanglan sa pagpanalipod dili lamang sa ilang mga kabtangan apan usab sa publiko. Ang iyang mga buhat nga iyang nakahimo sa dili tinuyo, tungod kay sila wala makaamgo nga nakalapas sa mga lagda sa panggawi.

Pedagogical problema, ingon nga sila nanag, mao ang klaro. Dayag, gihatag ang amahan sa iyang anak nga lalake sa usa ka sipol, dili mipasabut sa mga nag-unang katuyoan sa niini nga hilisgutan.

Seksyon 8. Unsay buluhaton kinahanglan nga formulated sa unang dapit

event pagtuki makatabang sa husto paghimo sa problema, sa taliwala sa diin kita kinahanglan nga highlight sa labing mahinungdanon nga. Human sa pagtino sa kamahinungdanon sa misugod sa ilang desisyon ug resolusyon. Sa atong panig-ingnan, adunay mao ang mga mosunod nga mga buluhaton:

• sa pagtabang sa mga bata nga makaamgo sa iyang sayop diha sa umaabot, wala siya magabuhat sa maong mga buhat;
• sa pagpasabot sa pagsabot sa mga ginikanan diha sa pagmatuto nga kamo kinahanglan nga mobayad sa pagtagad ngadto sa mga hiyas sa pagdaginot ug sa tukma: ang bata kinahanglan nga pagtagad sa kanihit, dili lamang sa ilang mga butang, apan usab ngadto sa uban;
• naghupot sa usa ka panag-istoryahanay uban sa mga anak diha sa klasehanan, diin siya nagtuon sa bata, ug ayaw ibaliwala mga kaso diin ang mga estudyante inagaw nga mga butang.

Seksyon 9. Paagi sa pagsulbad sa pedagogical mga problema

Ang labing lisud nga yugto human sa pagkadiskobre sa mga kahimtang - kini mao ang usa ka pinili nga workarounds.

Kita moingon uban sa pagsalig nga ang modernong magtutudlo gihatag na lisud. Siyempre, kasinatian sa pagpakig-angot sa mga kahimtang sa sungkod didto, apan kini sa gihapon mangil-ad masabtan. Kini mao ang pinaagi sa resolusyon sa edukasyon nga mga kahimtang sa magtutudlo interact uban sa mga estudyante, diin kini mao ang sa direkta nga kontak uban sa mga bata mahitungod sa iyang piho nga mga lihok ug mga buhat.

Kon kita mobalik ngadto sa atong panig-ingnan sa sitwasyon, atong makita nga ang mga ginikanan diha sa pagmatuto sa usa ka bata, sayop nga gihimo nga ang hinungdan sa paglapas sa gidawat sa kadaghanan lagda sa pamatasan. Unang sayop ginikanan - sila wala gitudloan ang anak nga lalake sa pag-atiman sa mga butang ngadto sa mga dumuloong. Ang ikaduha nga sayop - ang akong amahan, sa paghatag kaniya sa usa ka kutsilyo, wala ipatin-aw sa iyang mga katuyoan. Sa kini nga kaso, ang magtutudlo mahimo advise sa mga ginikanan sa paghisgot uban sa ilang mga anak nga lalake sa mga kahimtang, aron sa pagtabang kaniya nga makasabut sa pagkasayop sa iyang paglapas, sa paghisgot mahitungod sa pagtudlo sa usa ka sipol sa umaabot, uban sa iyang amahan sa pag-ayo sa banister.

Dugang pa nga buhat sa edukasyon nag-agad kadaghanan sa efficiency sa mga aplikasyon motugot pedagogical nga buluhaton.

Unit 10. Pananglitan sa solusyon

Busa, ingon nga sila nanag-ingon, adunay usa ka pagtulon-an nga sitwasyon. Mga panig-ingnan sa mga solusyon nga sama niini ug sa susamang mga kaso, nga gihisgutan sa ubos. Unsa ang mga peculiarities sa psyche ug sa kinaiya sa mga anak, ilabi tin-edyer?

• Mga anak sa pagkabatan-on gihulagway sa panagbangi, nga gipahayag ingon nga usa ka hagit sa katilingban, katig-a. Alang kanila, ang panglantaw sa dakung kamahinungdanon mga higala ug mga hamtong sa ibabaw opinyon. Ang labing maayo nga paagi gikan sa niini nga mga sitwasyon - sa pagsulay sa pagsabut niini, ug ang rason alang sa maong kinaiya sa pagkuha ngadto sa asoy sa ilang opinyon, paghatag og labaw pa kontrolado kagawasan, kooperasyon.
• Ang pagpakita sa kabalaka, mabalhinon emosyonal nga kahimtang, kahadlok, pagkamaulawon o sa kawalay katakos sa pagpakigkomunikar sa ilang mga higala. Unsa ang sa pagbuhat? Paningkamoti nga dili itandi sa uban, mas paggamit sa lawas contact, sa pagpalambo sa pagtamod sa kaugalingon, dili kaayo sa paghimo sa pamahayag mahitungod sa mga bata (lamang sa grabeng mga kaso), nga usa ka panig-ingnan sa tanan nga mga butang. Usab sa niini nga kaso kini mao ang mas maayo nga dili sa pagpugos sa tin-edyer sa pag-apil sa bisan unsa nga kompetisyon ug mga buhat, nga nagakuha sa ngadto sa account sa speed.
• Pagpangawat, pagpangawat sa ubang mga tawo sa mga butang. Sa pag-ila sa maong mga lihok sa magtutudlo kinahanglan makigsulti uban sa inyong tin-edyer, sa pagsulay sa pagdani kaniya sa panginahanglan sa pagbalik sa mga butang tag-iya sa pasaylo. Aron pagsuporta sa niini, nga kamo mahimo sa pag-uban kaniya, apan lamang ingon sa usa ka hilom nga kauban. Kon nahibalo sa klase mahitungod sa unsay nahitabo, kamo kinahanglan nga sa paghisgot sa ilang mga anak sa mga dili maayo nga buhat. Kini kinahanglan maminaw sa opinyon sa tanan, ug sa tingub sa paghimo sa usa ka konklusyon. Mga anak kinahanglan nga makasabut nga ang maong mga lihok sa illegal.
• Mga bakak, panglimbong. Sa detection sa panglimbong kamatuoran nga gihisgutan sa bata ug ipasabut ang sitwasyon dugang pa nga negatibo nga mga sangputanan alang kaniya ug alang sa uban. Ang nag-unang butang nga iyang naamgohan nga ang usa ka bakak modala ngadto sa pagkawala sa pagsalig sa mga tawo sa palibot nila.
• Kamingaw, inusara, vulnerability lig-on, init nga kasuko ug pagkasapoton. Uban sa tabang sa tagsa-tagsa nga mga interbyu sa pagtabang sa imong anak nga og Isalikway niini nga mga emosyonal ug sikolohikal nga mga problema, ipatin-aw kon sa unsang paagi ang ilang hapsay ug pagbuntog. team Ang pagsulay sa pagdayeg sa tin-edyer ug sa gibug-aton sa iyang positibo nga mga hiyas.
• Ang negatibo nga tingga. Uban sa ingon nga sa usa ka bata mao ang mas maayo nga dili sa makiglalis ug dili makabalda, dili sa paghimo sa mga komentaryo sa atubangan sa uban. Kita kinahanglan gayud nga maningkamot sa pagpangita sa usa ka kontak uban kaniya ug mga higala, sa pagsulti kaninyo kon sa unsang paagi nga mahimong usa ka tinuod nga lider nga may awtoridad.
• Pagpadayag sa eskwelahan "pagdaogdaog" - sa usa ka sosyal nga panghitabo, gipahayag sa usa ka agresibo nga tinamdan sa tinuyo nga paglutos, kapintas, pag-abuso ug kaulawan sa ubang mga anak sa atubangan sa ilang mga higala. Kini mao ang importante nga hinumduman nga ang magtutudlo nakamatikod sa panghitabo nga dili kinahanglan nga pagtagad sa niini ug magpasakop sa publiko review. Kini adjust sa pangulo sa mga rebelde bisan sa mas agresibo batok sa iyang biktima, nga, sa baylo, ang hinungdan sa biktima nga mobati bisan sa mas-sa-kaugalingon sa pagduhaduha ug kaulaw. Partikular nga pagtagad kinahanglan nga gibayad ngadto sa pagpalambo sa pagkamamugnaon, mental kausaban ug sa paglalang panghunahuna. Ang basehan sa edukasyon kinahanglan usab naglakip sa kalamboan sa empatiya - empatiya emosyonal nga kahimtang sa laing tawo.