Pagtudlo sa mga kalihokan, gimbuhaton sa pedagogical nga kalihokan: ang istruktura ug kapihoan

Function, katuyoan sa mga kalihokan sa pagtudlo sa adunay pag-ayo sa humanitarian nga basehan. buhat ni magtutudlo pangunang gipasukad sa gugma sa kinabuhi, mga anak, kalinaw. Usa ka importante nga bahin sa propesyon mao ang responsable alang sa kalidad sa kahibalo ug pagpalambo sa mga bata nga ingon sa usa ka indibidwal usab. Nga ang mga magtutudlo adunay usa ka yawe nga impluwensya sa moral nga mga patukoranan sa sosyal nga kinabuhi. Tagda sa dugang nga nagrepresentar sa usa ka istruktura ug mga gimbuhaton sa pagtudlo.

Ang papel sa mga magtutudlo

Sa bisan unsa nga mga kalamboan sa ekonomiya sa estado dili mohatag sa gitinguha nga epekto, gawas kon sila gihatag sa usa ka palibot diin ang paghimo sa mga gimbuhaton sa mga social ug sa edukasyon nga mga kalihokan. Ang papel sa mga magtutudlo diha sa katilingban dili gayod konektado. Kon kamo dili bisan pa ngadto sa asoy sa edukasyon nga aspeto sa buhat, ang mga magtutudlo molihok ingon nga usa ka Tigpataliwala sa Kabana sa taliwala sa tanan nga mga sakop sa katilingban. Bahin niini, ang magtutudlo nagpahayag sa komon nga mga panginahanglan ug mga interes sa populasyon nahibalo sa dinalian nga mga problema sa atong panahon.

Educational kalihokan: diwa, gambalay, function

buhat ni magtutudlo mao ang kaayo sa piho nga. Pagtudlo mao ang usa ka espesyal nga matang sa mapuslanon sa mga lungsoranon sa katilingban sa kalihokan sa hamtong, consciously nga nagtumong sa pag-andam sa mga anak alang sa kinabuhi sumala sa sa kasamtangan nga sa politika, sa ekonomiya, aesthetic, moral ug sa uban pang mga katuyoan. Isip kabahin sa tumong niini nga mao ang organisadong nga proseso sa edukasyon. Katungdanan sa mga sosyal ug edukasyonal nga mga kalihokan nga nagtumong sa pagpalambo sa ug accelerating sa pagbansay-bansay sa mga batan-on alang sa kinabuhi. Kini mao ang tungod sa kamatuoran nga ang mga magtutudlo, sa pagpatuman sa ilang mga tahas, sa paggamit sa theoretical nga kahibalo ug praktikal nga kasinatian sa sa gambalay sa mga espesyalista nga mga ahensya sa sistema. Daghang mga awtor tagda ang alokasyon sa matag function sa propesyonal nga pedagogical nga kalihokan gawas sa uban, samtang pagtuman sa sa ilang relasyon. tulo ka components naporma sa kinatibuk-ang sistema sa pagtudlo: communicative, organisasyon ug makatabang. Aron sa pag-implementar sa matag function sa pedagogical kalihokan sa pedagogical kahanas, abilidad ug nagtinguha sa pagdula sa usa ka yawe nga papel.

Kinatibuk-ang mga kinaiya

Structural bahin sa propesyonal nga pedagogical nga kalihokan sa paglapas ngadto sa:

1. Operational. Kini naglakip sa pagplano sa ilang kaugalingon nga mga lihok sa mga magtutudlo ug mga estudyante 'pamatasan buhat.
2. Makahuluganon. Ingon nga bahin sa niini nga function mao ang propesyonal nga-pedagogical nga kalihokan sa magtutudlo gidala sa gawas sa pagpili ug sa kahikayan sa mga materyales, pagplano ug pagtukod sa bug-os nga proseso sa edukasyon.
3. Materyal nga. Sulod niini nga gambalay, gidala kini sa disenyo sa edukasyon ug methodological basehan sa tibuok proseso.

Organisasyonal nga aspeto naglakip paghimo komplikado mga buhat nga nagtumong sa sa paglakip sa mga anak diha sa lain-laing mga trabaho, ang pagtukod sa mga team. Sa partikular nga kamahinungdanon mao ang communicative kalihokan sa pagtudlo. Ang gimbuhaton sa mga kalihokan sa pagtudlo sa uma niini nga nag-focus sa pagtukod angay, gikan sa edukasyon nga punto sa panglantaw, ang relasyon sa mga magtutudlo uban sa mga anak, kauban, mga ginikanan ug sa publiko.

importante nga butang

Matang ug mga gimbuhaton sa edukasyon nga mga kalihokan sa mga gipatuman sa atubangan sa nagpadayon nga feedback. Tungod sa iyang magtutudlo makadawat sa tukma sa panahon nga impormasyon sa mga resulta makab-ot sa mga tumong. Bahin niini, ang kontrol ug evaluation component gilakip usab diha sa hugpong sa mga elemento sa nga nag-umol sa edukasyon nga mga kalihokan. Paglihok sa edukasyon nga mga kalihokan nga gipatuman sa mga magtutudlo sa bisan unsa nga nahanasan, nabatiran. Ang matag usa kanila kinahanglan gayud nga adunay mga angay nga mga kahanas ug mga kwalipikasyon.

Ang nag-unang gimbuhaton sa mga kalihokan sa pagtudlo

Ang proseso sa edukasyon mao ang gidala sa gawas uban sa direkta nga subordination sa mga tumong ug mga tumong nga gitakda sa magtutudlo. Ang yawe gimbuhaton sa mga kalihokan sa pagtudlo mao ang:

1. Diagnostic. Kini konektado sa pagtuon sa mga bata, determinasyon sa ang-ang sa psychological kalamboan sa matag bata sa tinagsa-tagsa ug sa tibuok team sa kinatibuk-ang.
2. Orientation-matagnaong. Kini ang gipahayag sa mga abilidad sa kahulugan sa mga buluhaton, direksyon ug mga tumong sa proseso sa edukasyon, ingon man sa pagplano sa mga resulta niini.
3. Constructive-pagdesinyo. Kini naglakip sa pagtukod sa usa ka igong edukasyon ug edukasyonal nga buluhaton.
4. Organisasyonal nga. Tungod niini nga function, nga buhat sa usa ka magtutudlo nga gihulagway sa aktibo nga partisipasyon sa mga bata sa proseso sa edukasyon. Kini naglakip sa emosyonal ug moral nga stimulation sa matag bata.
5. Explanatory. Kini naglakip sa awareness sa nagkalain-laing natad sa kahibalo sa mga pinaka-ulahing siyentipikanhong mga kalampusan.
6. Communicative ug makapagana. Kini nga bahin mao ang base sa pagtukod sa usa ka kooperatiba nga kahimtang, makitawhanon kinaiya sa mga magtutudlo ngadto sa mga bata.
7. Matukion ug evaluative. Kini mao ang pag-analisar sa mga proseso sa pagbansay ug edukasyon, ang abilidad sa paghimo sa angay nga mga kausaban.
8. Research ug mamugnaon. function Kini naglakip sa pagsabut ug sa pagpalambo sa teoretikal nga posisyon, ang paggamit sa mga resulta sa trabaho sa iyang kaugalingong pagtuki ug ang mga kalampusan sa ilang mga kauban.

Key aspeto

Sa naandan, ang duha ka mga dapit diin ang pedagogical kalihokan. Paglihok sa edukasyon nga mga kalihokan-focus sa pagtudlo ug edukasyon. Ang unang dapit nga naglakip sa pagdumala sa kadaghanan sa panghunahuna abilidad ug mga pangandoy sa mga bata. Sa edukasyon nga mga kalihokan sa mga naka-focus sa sa organisasyon sa kinaiya estudyante. nga nangagpas Kini ang mga buluhaton alang sa harmonious kalamboan sa personalidad. Pinaagi sa ug dako, kini mahimong gitawag pagkatawo niini nga mga konsepto. Ang maong usa ka pamaagi sa sa relasyon tali sa niini nga mga kalihokan nagpadayag sa diwa sa thesis sa panaghiusa sa edukasyon ug pagbansay. Pagtudlo nga gidala sa gawas dili lamang sa sulod sa tutorial, apan sa bisan unsa nga organisasyonal nga porma, kasagaran tin-aw nga bayanan sa panahon, ug sa usa ka piho nga tumong sa pagkab-ot embodiments. Bahin sa edukasyon dili ingon sa mao usab. Kini nga buhat dili direktang tuyo nga makab-ot ang mga tumong, kay kini mao ang imposible sa organisasyonal nga dagway sa usa ka limitado nga panahon nga bayanan. Sa proseso sa edukasyon mahimong gihatag lamang sa makanunayon nga solusyon sa pipila ka mga problema. Sila, sa baylo, nagtumong sa pagkab-ot sa tumong sa edukasyon. Ang yawe sukdanan sa epektibo nga solusyon sa mga buluhaton sa pabor positibo nga kausaban sa mga anak ni panimuot, nga manifests sa iyang kaugalingon diha sa kinaiya, emosyonal nga mga reaksiyon, panghunahuna nga kalihokan.

magtutudlo kultura

Kini naglihok ingon nga sa usa ka hinungdanong elemento sa magtutudlo professionalism. Pagkahamtong sa impormasyon kultura ambag ngadto sa pagkamalaumon sa proseso sa edukasyon. Uban niini, ang mga magtutudlo sa mga oportunidad sa:

1. Ibutang ang bag-ong mga teknik ug mga pamaagi sa presentasyon, summarize sa impormasyon. Sa partikular, sa ibabaw sa mga pasundayag, ang-ang sa kahibalo sa mga anak.
2. Gamita ang usa ka mas dako nga gidaghanon sa materyal nga.
3. Pagpalambo ug sa paggamit sa computer nga kontrol ug sa edukasyon nga mga programa.
4. Pagpalambo sa ilang mga kwalipikasyon pinaagi sa gilay-on sa pagkat-on.
5. Gamita sa-sa-kaugalingon petsa nga mga kapanguhaan nga impormasyon.

Sa unsa nga paagi naugmad nga impormasyon kultura, kini nag-agad sa sa efficiency nga ipatuman pinaagi sa function sa pagdesinyo sa edukasyon nga mga kalihokan.

Personal nga mga hiyas

alagad sila ingon sa mga pundasyon, nga gibase sa kalihokan sa pagtudlo. Ang gimbuhaton sa mga kalihokan sa pagtudlo nga dili mahimong ipatuman sa mga incompetent sungkod. Bahin niini, sa mga magtutudlo adunay mga espesyal nga mga kinahanglanon. Sa prime kamahinungdanon mao ang pagtukod sa usa ka propesyonal nga magtutudlo. Kini adunay usa ka epekto sa ang-ang sa kalamboan sa katilingban ingon nga usa ka bug-os nga. Ang personalidad sa magtutudlo ug sa iyang kahibalo nga buhat ingon nga usa ka bililhon nga kapital. Ang sulod sa pedagogical gimbuhaton kalihokan maghunahuna sa usa ka orientation, ang kahibalo nga ang batid nga mga taho ngadto sa mga anak. Bahin niini, ang magtutudlo - dili lamang personifikator normative buhat, apan usab sa usa ka aktibo nga partisipante sa pagpatuman sa ilang mga kahanas alang sa kaayohan sa katilingban. Aron hingpit nga makasabut sa kinaiya, gimbuhaton sa pedagogical nga kalihokan, ang tawo kinahanglan nga moadto sa pipila ka mga paagi. Ang pagporma sa iyang katakos nagatabon sa usa ka taas nga panahon.

propesyonal nga kahanas

Kini gikonsiderar nga ang labing taas nga ang-ang sa pagtulon-an. Kahanas gihulagway pinaagi taas nga efficiency ug pagkamamugnaon. Nga nagpakita kaniya sa magtutudlo gets ang trabaho sa lebel sa mga sample ug mga sukdanan, gisulayan diha sa buhat ug gibutang sa mga sumbanan. Kini mao ang gikinahanglan sa pag-ingon nga ang mga kahanas sa mga magtutudlo dili direkta nga may kalabutan sa sa gidugayon sa iyang kasinatian. Ang labaw sa-gihisgotan sa nag-unang mga gimbuhaton sa mga kalihokan sa pagtudlo dili ipatuman nga walay katakos sa eksperto sa pagtukod ug magapapahawa sa proseso sa edukasyon. Sumala sa A. S. Makarenko, ang kahanas sa mga kahanas mao ang anaa sa hingpit nga ang tanan nga magtutudlo nga gihatag katuyoan sa kaugalingon. Kini mao ang nag-umol, sa walay duhaduha, sa basehan sa praktikal nga kasinatian. Apan dili sa kanunay, siya mahimong usa ka magtutudlo mastery tinubdan. Sila lamang nga ang buhat, sa kinaiyahan, katuyoan ug pagpatuman sa mga teknolohiya nga masabtan. Kahanas sa magtutudlo mao ang usa ka komplikado nga indibidwal nga mga kahanas sa negosyo ug katakus sa eksperto.

components

Mga elemento nga naglangkob sa kahanas sa mga magtutudlo, mao ang:

1. Psychological ug pedagogical kahibalo.
2. Pagtudlo sa mga ekipo.
3. Professional abilidad.

Pinaagi sa pagtudlo sa arte makaila sa nagkalain-laing mga pamaagi sa tagsa-tagsa nga propesyonal nga exposure ngadto sa mga anak. Ang proseso sa edukasyon makita gikan sa methodological, sosyal ug uban pang mga panglantaw. Public posisyon porma sa usa ka hugpong sa mga prinsipyo nga ang eksperto kinahanglan mohatag sa matag bata. Aron makab-ot kini nga buluhaton nagkinahanglan sa usa ka espesyal nga pagbansay-bansay sa mga magtutudlo. Siya kinahanglan nga makahimo sa pag-operate sa mga kasamtangan nga mga prinsipyo, mahimo nga ilang suporta. Ingon nga usa sa mga labing importante nga sangkap sa kahanas mga buhat abilidad sa pagpangita sa husto nga tono sa pagpahayag sa ilang assessment.

katakos sa pagpanudlo

Sila mao ang usa ka espesyal nga mental kabtangan sa mga tagsa-tagsa, nga makita sa pagkasensitibo ngadto sa magamit nga mga kinahanglanon sa sistema sa edukasyon, sa pagpamalandong sa mga detalye sa ilang tagsa-tagsa nga mga estudyante ingon man sa mga lagmit nga mga paagi sa pag-impluwensiya sa mga anak sa pagkab-ot sa gitinguha nga resulta. kahanas sa komunikasyon nga gipadayag sa mga paagi sa pagtukod sa usa ka relasyon uban sa matag bata base sa pag-angkon sa pagsalig ug kredibilidad. Sila sa paghatag sa:

1. Abilidad sa pag-ila, ie-ila uban sa mga anak.
2. Differential pagkasensitibo sa personal nga mga kinaiya sa mga estudyante (sa ilang mga hilig, mga interes, mga panginahanglan, ug uban pa.).
3. Abilidad sa sugyot.
4. Naugmad nga intuition. Kini naglihok ingon nga usa ka importante nga kinaiya sa paglalang sa panghunahuna ug manifests sa iyang kaugalingon diha sa pagpaabut sa sa gitinguha nga resulta sa proseso sa pagpili nga pamaagi.

Usa sa mga pamaagi sa impluwensya sa pabor sugyot. Kini mahimong mapuslanon kon gitumong sa hinungdan sa hunahuna, pagsalig sa kaugalingon, abilidad sa pagbuntog sa mga babag nasugatan,-sa-kaugalingon nagaingon pinaagi sa labor. Sugyot mahimong malaglagon. Kini manifests sa iyang kaugalingon diha sa maong kalihukan nga kini nagtumong sa kalingawan, pagpaubos, kakulang sa pagsalig sa ilang kaugalingon nga katakos o kusog o makataronganon narcissism.

mga kahanas sa organisasyon

Sila mao ang gikinahanglan alang sa bisan unsa magtutudlo sa pagtuman sa ilang mga gimbuhaton. Organisasyonal nga mga kahanas nga gipakita sa pagkasensitibo sa magtutudlo ngadto sa mabungahon ug unproductive nga mga porma:

• pakig-uban sa mga bata sa kahibalo butang sa panahon sa proseso sa edukasyon ug human sa mga oras;
• Pagkat-on-sa-kaugalingon nga organisasyon sa mga bata;
• building nga relasyon sa teams ug mga grupo ug uban pa.

katakus

Kini nagrepresentar sa abilidad sa pagtino sa mga sulat sa taliwala sa mga kahimtang ug sa kahibalo. Katakos naglangkob sa usa ka hugpong sa usag mga hiyas sa mga tagsa-tagsa, nga nag-umol sa usa ka piho nga-laing mga butang ug mga proseso nga gikinahanglan sa pagtuman sa usa ka mabungahon ug hatag-as nga-kalidad nga buhat. Ang usa ka hinungdanong tumong sa propesyonal nga kalamboan sa mga magtutudlo ug sa iyang mga kalihokan, busa, anaa sa usab sa panghunahuna sa sulod sa proseso sa edukasyon, sa dagway sa organisasyon. espesyalista kinahanglan nga makahimo sa sistematikong, pagkamasangputon, optimally pagtagna ug pagtuman sa buhat sa luna sa edukasyon, nga nagakuha sa ngadto sa asoy sa ilang kaugalingon nga mga interes, ug ang mga kalampusan sa siyensiya. magtutudlo propesyonalismo ang mapalambo pinaagi sa pagdugang sa mga competencies. Kini determinado sa basehan sa pagtuki sa mga panghitabo sa edukasyon ug mga kahimtang. Kini mao ang importante nga mga kinaiya ug mga propesyonal nga nga lebel usab. Sa kinatibuk adunay tulo ka:

1. Reproductive.
2. Mapaigoigoon.
3. Lokal nga-modelo.

Sa matag bag-ong ang-ang didto mao ang miaging usa, ang usa nga nagapadayon sa usa ka qualitative nga kausaban.

katakus nga modelo

Pagtudlo propesyonal nga nakaangkon sa usa ka gidaghanon sa mga features. Mag-uban sila sa usa ka competency model. Kini nagsiguro sa epektibo nga pagpatuman sa pedagogical gimbuhaton. Kini nga mga bahin naglakip sa:

1. Pagsabut sa mga nag-unang mga fundamentals.
2. Ang abilidad sa pagtagna butang katingalahan ug mga proseso nga anaa sa sulod sa range sa panan-awon specialist.
3. Paglakip sa buhat sa intuitive proseso.
4. Originality ug novelty sa kalihokan, ang pagsalikway sa pagtuo nawala.
5. Ang takos nga paagi sa organisasyon sa trabaho.

Kaugalingon-edukasyon

Ingon sa usa ka base sa bisan unsa nga propesyonal nga kahanas nga buhat ug kahibalo. Apan, sa paglabay sa panahon sila nahimong karaan na, ug usab sa ilang assessment. Bahin niini, aron sa pagsiguro sa pagka-epektibo sa implementasyon sa pedagogical gimbuhaton kinahanglan padayon nga pagbansay sa mga propesyonal. Sa kini nga kaso, ang malampuson nga buhat sa mga lektyur dili mopuli sa kaugalingon-edukasyon ug sa kaugalingon-edukasyon nga mga magtutudlo. Sa pagkakaron kini giila sa usa ka gidaghanon sa mga prinsipyo nga pagpalambo sa independente nga kalamboan sa magtutudlo katakus. Kini naglakip sa:

1. Integrated nga paagi. Magtutudlo makapalalom sa kahibalo, mga kahanas ug mga abilidad sa nagkalain-laing natad sa kalihokan, sa pagpalambo sa mga kahanas, samtang nagtrabaho sa kausaban sa personal nga mga hiyas, pagpamalandong sa iyang kaugalingong buhat estilo.
2. Sistematiko, pagpadayon, ug hapsay nga han-ay. Lamang sa basehan sa ilang hataas nga ang-ang sa propesyonal nga kahanas nga mahimong makab-ot. Bisan ang usa ka gamay nga break sa trabaho sa dagan sa panagtigum, panagtingub sa kahibalo, pagpalig-on sa mga kahanas, sa praktis, pagmobu, pagminus sa pagka-epektibo sa labor. Usa sa mga bahin sa-sa-kaugalingon nagduso sa panginahanglan alang sa sistematikong buhat. Kini mao ang gidala sa gawas sa tibuok pagtulon-an. Aron makab-ot sa bisan unsa nga tumong kinahanglan gayud nga kamo makahimo sa pagplano sa buhat sa-sa-kaugalingon edukasyon ug sa kaugalingon-edukasyon.

komunikasyon

Kini nag-alagad ingon nga usa ka bahin sa mga propesyonal nga kalihokan sa magtutudlo sa bisan unsa nga nahanasan, nabatiran. Kini mao ang tungod sa kamatuoran nga lamang sa panag-ambit sa uban sa mga anak sa pagsulbad sa usa ka yawe nga problema sa edukasyon ug sa proseso sa edukasyon. Bisan pa sa kamatuoran nga sa dalan sa high school pag-andam sa mga nag-unang mga elemento sa magtutudlo komunikasyon nga gitun-an na tipik ug taphaw, daghang mga magtutudlo nga mga buhat mao ang mga hayag agalon sa ulahi. Sa samang panahon sa pagtukod sa ilang komunikasyon, sa labing maayo sa intuitive, base sa personal nga kasinatian ug sa pagbati. Samtang, adunay mga sukwahi nga panglantaw sa kahulugan sa communicative function sa magtutudlo ug sa mga pamaagi sa pagpatuman niini. Subay sa tradisyonal nga paagi, komunikasyon giisip nga ingon sa usa ka tino nga epekto, nga nagtumong sa sa pagbalhin sa mga anak sa gikinahanglan nga kahibalo ug sa pagtukod sa ilang maayong mga hiyas. Sa usa ka alternatibo nga paagi, prayoridad gihatag ngadto sa interaction sa mga partisipante sa sa komunikasyon sa gambalay sa patas nga dialogue ug kooperasyon. Nag-unang mga siyentipiko nag-ingon nga ang duha niini nga mga pamaagi magpahulam sa ilang mga kaugalingon ngadto sa pagsaway, tungod kay sa diha nga ikaw sa paggamit sa bisan unsa nga usa kanila mao ang lagmit sa pagdala ngadto sa makuyaw nga maghinobra - liberal uli nga halad o sa authoritarian diktadurya. Sumala sa mga analista, ang labing maayo nga hisgotan ingon nga usa ka integrated nga paagi. Kini naghatag og ang abilidad sa epektibo nga pagpatuman sa function sa edukasyon pagkuha sa asoy edad, tagsa-tagsa nga psychological, gender, ug sa ubang mga kinaiya sa mga estudyante.

konklusyon

Pagpatuman sa pedagogical gimbuhaton nagkinahanglan dili lamang sa usa ka pipila ka mga kahibalo sa usa ka specialist. Pagka-epektibo sa pagkab-ot sa mga tumong nag-agad sa daghan nga mga butang. Lakip kanila mao ang personal nga mga hiyas ug katakos, ug ang katakos sa-sa-kaugalingon kalamboan,-sa-kaugalingon sa edukasyon. Ang mga kalihokan sa magtutudlo mao ang kaayo labor intensive, nagkinahanglan sa usa ka daghan sa mga panahon ug mental gasto. kinahanglan nga gidala sa gawas katumanan sa gimbuhaton sa pedagogical nga kalihokan sa usa ka tin-aw nga plano nga gihimo sa ibabaw sa mga basehan sa diagnostic resulta, nga nagakuha sa ngadto kinaiya asoy sa usa ka grupo sa mga mga anak ug sa paggamit sa mga kasinatian sa abante nga mga magtutudlo karon.