Ang konsepto sa competencies ug sa ilang mga matang, ug ang-ang sa katakus. Competencies sa pedagogical proseso. Competencies sa edukasyon

Kadaghanan sa mga tigdukiduki nga nagtuon sa mga konsepto sa competencies ug sa ilang mga matang, timan ilang multifaceted, sistematiko ug multifaceted kinaiya. Sa kini nga kaso, ang problema sa pagpili sa labing Daghag Gamit kanila giisip nga usa sa mga yawe. Atong hisgotan ang dugang pa nga unsa ang mga lain-laing mga matang ug mga ang-ang sa katakus.

Kinatibuk-ang Pagpasabut

Sa pagkakaron, adunay usa ka dako nga matang sa mga pamaagi sa ilang classification. Sa kini nga kaso, ang mga nag-unang matang sa competencies determinado sa paggamit sa duha European ug nasudnong sistema sa. Ang GEF talaan sa mga pulong naghatag kahulugan sa nag-unang mga kategoriya. Sa partikular, kini nga kalainan katakus sa katakus. Ang una mao ang usa ka hugpong sa piho nga kahibalo, mga kahanas ug mga abilidad nga ang usa ka tawo mao ang nahibalo sa ug adunay praktikal nga kasinatian. Katakos Kini mao ang abilidad sa aktibo nga paggamit sa mga nga nakuha propesyonal ug personal nga kahibalo sa dagan sa ilang mga kalihokan.

Ang kamahinungdanon sa pangutana

Kini kinahanglan nga miingon nga adunay karon walay ka semantiko luna kahulugan sa "core competencies." Dugang pa, sa usa ka matang sa mga tinubdan, sila gihisgotan sa lahi nga paagi. Pagpasiugda sa matang sa mga yawe competencies sa edukasyon, ang mga tigdukiduki nakamatikod usab sa timailhan ug sa kakulang sa mapiut gayud sa division sa sulod niini nga mga kategoriya. Usa ka panig-ingnan mao ang klasipikasyon sa GK Selevko. Sumala sa opinyon sa mga tigdukiduki, adunay maong matang sa mga competencies, sama sa:

1. Communicative.
2. Matematika.
3. Impormasyon.
4. Mabungahon.
5. Avtonomizatsionnaya.
6. Moral nga.
7. Social.

Peresekaemost klase (mapiut gayud) nagpahayag sa klasipikasyon niini mao nga, alang sa panig-ingnan, productivity makita nga ingon sa usa ka kinatibuk-ang kabtangan sa bisan unsa nga kalihokan: komunikasyon o pagsulbad sa matematika buluhaton. Impormasyon nga kategoriya nagsapaway uban sa mga uban nga mga, ug sa ingon sa. Busa, kini nga mga matang sa mga competencies dili gigahin nga ingon sa lahi nga. Nagsapaw-sapaw nga mga prinsipyo usab nga makita diha sa klasipikasyon sa A. V. Hutorskogo. naghubit kini sa mosunod nga mga competencies:

1. Sa edukasyon ug matulon-anon.
2. Nga mga Prinsipyo ug mga kahulugan.
3. Social ug labor.
4. Communicative.
5. Kinatibuk-ang sa kultura.
6. Personalidad.
7. Impormasyon.

Iba-iba nga mga awtor nga makita tali sa 3 ug 140 competencies. Sa 1996, ang usa ka nagpasabut sa listahan sa mga nag-unang kategoriya namugna sa usa ka symposium sa Bern. Kini naglakip sa mga mosunod nga mga competencies:

1. Social ug sa politika.
2. Intercultural. motugot nila kaninyo sa co-anaa uban sa mga tawo sa bisan unsang relihiyon o kultura.
3. Pagtino sa mga abilidad sa pagkat-on sa tibuok kinabuhi.
4. Kalabut sa pagpanag-iya sa sinulat ug sa oral komunikasyon.

domestic nga klasipikasyon

Ang labing komplikado, sumala sa mga eksperto, ang mga matang sa propesyonal nga competencies giila IA Winter. Niini nga klasipikasyon gibase sa mga kategoriya sa mga kalihokan. Winter nagpaila sa mosunod nga mga matang sa propesyonal nga competences:

1. Kalabut sa tawo nga ingon sa usa ka indibidwal, ingon sa usa ka hilisgutan sa mga kalihokan sa komunikasyon.
2. Kalabut sa sosyal nga interaction ug sa palibot.
3. Direkta tungod sa kalihokan sa tawo.

Alang sa matag grupo, naghatag sa ilang panglantaw sa yawe competencies. Busa, una sa mosunod nga mga kategoriya nga naglakip sa:

1. Zdorovesberezheniya.
2. Value-diwa orientation sa kalibutan.
3. Pagkalungsoranon.
4. Integration.
5. Specialization ug personal nga pagpamalandong.
6. Personal nga kalamboan.
7. Kaugalingon-sa-.
8. Professional kalamboan.
9. Sinultihan ug pinulongan development.
10. Ang kahulogan sa kinabuhi.
11. Iya sa kultura sa mga lumad nga pinulongan.

Sa ikaduha nga grupo sa nag-unang mga kahanas competencies mao ang:

1. Komunikasyon.
2. Social interaction.

Sa katapusan nga mga block naglakip katakos:

1. Kalihokan.
2. Impormasyon nga teknolohiya.
3. Panghunahuna.

structural elemento

Kon, nan makakaplag sukaranan nga mga kalainan sa taliwala kanila mao ang na lisud nga sa pag-analisar sa mga pinili nga mga tigsulat sa mga competencies sa edukasyon. Sa niini nga konteksto, kini mao ang mapuslanon sa paghunahuna sa mga kategoriya sama sa vzaimopodchinennyh nga sangkap sa kalihokan sa hilisgutan ni. Ingon nga bahin sa bisan unsa nga dapit sa kalihokan katakos naglakip sa mosunod nga mga components:

1. Panghunahuna.
2. Motivational.
3. Axiological (bili relasyon orientation sa tawo).
4. Praktikal (kahanas, abilidad, kasinatian, mga abilidad).
5. Emosyonal ug volitional. Sa kini nga kaso katakos giisip nga ingon sa potensyal nga katakus. Kini ipatuman diha sa usa ka piho nga natad sa kalihokan ug kinahanglan nga epektibo sa paggamit sa mga mekanismo sa kaugalingon-sa-.

importante nga butang

Matang sa competencies magtutudlo, sumala sa pipila ka mga tigdukiduki, kinahanglan nga maglakip sa duha ka nag-unang mga elemento. Ang unang mga buhat sa socio-psychological nga aspeto. Kini nagpasabot nang daan ang tinguha ug kaandam sa co-anaa sa panag-uyon sa uban ug sa ilang kaugalingon. Ang ikaduha nga elemento - sa usa ka propesyonal nga. Kini naglakip sa usa ka kaandam ug tinguha sa pagtrabaho sa usa ka partikular nga uma sa kalihokan. Matag usa niining mga components, sa baylo, mahimong bahinon ngadto sa pipila ka matang sa competencies. Ang pedagogical proseso pagpresentar sa basic ug espesyal nga mga elemento. Ang kanhi nagtumong sa gradwado sa tanan nga mga unibersidad. Ang ulahing mga importante alang sa usa ka partikular nga function.

Katakos (matang sa pagtudlo)

Alang sa umaabot nga mga eksperto nga gidisenyo sa usa ka sistema sa naglangkob sa 4 bloke. Sa matag usa kanila naghubit sa mga matang sa mga propesyonal nga katakos sa magtutudlo:

1. Sa kinatibuk-an sa socio-psychological.
2. Professioinal.
3. Espesyal nga sosyo-psychological.
4. Total nga propesyonal.

ulahing Ang gihubit nga ingon sa nag-unang mga kahanas, kahibalo, abilidad, mga kahanas ug andam alang sa ilang actualization sa usa ka espesyal nga grupo. block Kini nga naglakip sa maong mga matang sa mga competencies mga estudyante, sama sa:

1. Administration ug pagdumala.
2. Research.
3. Production.
4. Design ug makatabang.
5. Pagtudlo.

Espesyal nga kategoriya naglakip sa ang-ang ug sa matang sa graduate sa pagbansay, sa atubangan sa iyang tinguha ug kaandam nga gikinahanglan sa pagpatuman sa usa ka piho nga kalihokan. Ang ilang sulod nga determinado sumala sa lantugi kwalipikasyon estado. Kinatibuk-ang sosyo-psychological katakos mao ang tinguha ug pasalig ngadto sa epektibo nga pakig-uban sa uban, ang abilidad sa pagsabot sa uban ug sa atong kaugalingon batok sa mga talan-awon sa walay katapusan-usab-usab nag-ingon mental, sa kinaiyahan nga mga kondisyon, interpersonal relasyon. Subay niini, emit nag-unang mga kategoriya nga naglangkob sa block. Kini naglakip sa maong mga matang sa mga competencies sama sa:

1. Social (ang abilidad sa pagtrabaho sa usa ka grupo / team, responsibilidad, pagkamatugtanon).
2. Personal nga (sa tinguha ug kaandam sa pagpalambo sa imong kaugalingon, sa pagkat-on, sa pagpalambo sa, ug uban pa.).
3. Impormasyon (pagpanag-iya sa mga kasamtangan nga mga teknolohiya, ang ilang paggamit katakos, kahibalo sa usa ka langyaw nga pinulongan ug sa uban.).
4. Environmental (kahibalo sa mga balaod sa kinaiyahan ug sa katilingban, ug uban pa).
5. Valeological (ang tinguha ug pagkaandam sa pag-monitor sa ilang panglawas).

Espesyal nga sosyo-psychological katakos giduso sa mga kahanas aron sa pagpalihok sa importante, gikan sa usa ka propesyonal nga punto sa panglantaw, ang kalidad sa nga naghatag og diha-diha nga produksyon sa trabaho.

nag-unang mga kahanas

Matang sa mga estudyante competencies sa pag-alagad ingon nga ang mga nag-unang criteria alang sa kalidad sa ilang pagbansay, ang matang sa pagporma sa nag-unang mga kahanas. Lakip sa mga ulahing didto mao ang mga mosunod nga mga kahanas:

• mga gobyerno;
• komunikasyon;
• katilingbanon ug sibil;
• entrepreneurship;
• management;
• analizatorskie.

Ang base nga yunit usab naglakip sa:

• psychomotor kahanas;
• igpaila mga abilidad;
• obschetrudovye kalidad;
• sosyal nga mga kahanas;
• sa tagsa-tagsa-oriented nga mga kahanas.

Ania didto mao ang:

• personal, ug sensorimotor kahanas;
• sosyal ug propesyonal nga kahanas ;
• polyvalent katakos;
• espesyal nga igpaila mga abilidad ug uban pa.

mga kinaiya sa

Sa pag-analisar sa mga kahanas nga gilista sa ibabaw, kini mamatikdan nga sila makanunayon sa nag-unang mga matang sa competencies sa edukasyon. Busa, ang sosyal nga yunit naglangkob sa abilidad sa pagkuha sa responsibilidad, sa pagtrabaho sa mga solusyon sa tingub, ug pag-apil sa ilang pagpatuman. Ang sosyal nga katakus naglakip ug pagkamatugtanon sa usa ka lainlaing matang sa mga relihiyon ug etnikong mga kultura, ang pagpadayag sa conjugation sa tagsa-tagsa nga mga interes sa mga panginahanglan sa katilingban ug sa negosyo. Ang panghunahuna yunit naglakip sa kaandam sa pagdugang sa ang-ang sa kahibalo, ang panginahanglan alang sa katumanan ug actualization sa personal nga kasinatian, ang panginahanglan sa pag-usisa sa bag-ong impormasyon ug angkon sa bag-ong kahanas, ang abilidad sa-sa-kaugalingon kalamboan.

Ang-ang sa katakus development

Kinaiya pamatasan indicators mao ang sa walay duhaduha sa dako nga kamahinungdanon diha sa pagtasal sa mga kahanas sa mga hilisgutan. Apan usab highlight sa importante nga mga ang-ang sa kalamboan sa sa kasamtangan nga competences. Kini gikonsiderar nga ang labing daghag-gamit nga sistema sa paghulagway nga gigamit sa pipila ka mga Western mga kompaniya. Sulod klasipikasyon niini nga pagtino sa importante nga mga hiyas, sa pagbutang kanila sa tukma nga mga lakang. Sa classic version alang sa matag competency naghatag 5 nga lebel:

1. Pagpangulo - A.
2. Lig-on - V.
3. Basic - S.
4. Kulang - D.
5. Matagbaw sa - E.

Last nga lebel nagpakita nga ang hilisgutan nga wala sa gikinahanglan nga kahanas. Dugang pa, siya wala gani maningkamot sa pagpalambo niini. ang-ang kini giisip nga matagbaw sa, tungod kay ang mga tawo dili lamang dili paggamit sa bisan unsa nga mga kahanas, apan usab sa dili makasabut sa ilang kamahinungdanon. Ang kulang degree nagpakita partial kahanas pagpadayag. Ang hilisgutan kahilig nga naningkamot sa paggamit sa mga kahanas nga gilakip sa competence, makasabut sa ilang kamahinungdanon, Apan, ang epekto niini dili mahitabo sa sa tanan nga mga kaso. Batakang ang-ang giisip nga igo ug gikinahanglan alang sa mga tawo. nga lebel Kini nagpakita kon unsa ang piho nga mga kahanas ug mga pamatasan buhat mao ang mga kinaiya sa katakos niini. Batakang ang-ang giisip nga kamalaumon alang sa epektibo nga aksyon. Ang lig-on nga ang-ang sa katakus nga gikinahanglan alang sa mga nag-unang kadre sa tunga-tunga managers. Siya nagsugyot sa usa ka maayo kaayo nga pagkahamtong sa mga kahanas. Kompaniya iya komplikado nga mga kahanas, makabaton sa usa ka aktibo nga impluwensya sa unsa ang nahitabo, pagsulbad sa operasyon isyu sa kritikal nga mga sitwasyon. ang-ang naglakip usab sa abilidad sa magpaabut ug sa pagpugong sa negatibo nga mga butang katingalahan. Ang labing taas nga matang sa pagporma sa mga kahanas nga gikinahanglan alang sa top managers. Pagpangulo sa lebel nga gikinahanglan alang sa mga managers sa pagkuha estratehikong desisyon. Kini nga lakang nangagpas nga ang hilisgutan mao ang dili lamang makahimo sa kagawasan, gawas sa paggamit sa gikinahanglan nga mga kahanas, apan usab makamugna alang sa uban angay nga mga oportunidad. Ang usa ka tawo uban sa pagpangulo nga lebel sa competences, organisar mga kalihokan sa paghimo sa mga lagda, mga regulasyon, mga pamaagi, nakatampo sa pagpakita sa kahanas ug mga abilidad.

Termino sa katumanan

Ang epektibo nga paggamit sa competencies sila kinahanglan makapanag-iya sa usa ka gidaghanon sa mga mandatory bahin. Sa partikular, sila kinahanglan nga:

1. Kompleto. Listahan sa mga competencies kinahanglan sa pagtabon sa tanan nga mga elemento sa kalihokan.
2. Magkalahi. Piho nga competencies kinahanglan motakdo sa usa ka partikular nga kalihokan, tin-aw nga sa pagbulag gikan sa uban. Sa kaso diin ang mga kahanas sapaw, adunay mga kalisdanan sa pagsukod sa performance o mga sakop.
3. Focus. Kahanas kinahanglan nga tin-aw nga gihubit. Dili kinahanglan nga maningkamot sa pagkab-ot sa sa usa ka kahanas, ang maximum nga gidaghanon sa mga kaumahan sa kalihokan.
4. Anaa. Ang mga pulong sa matag competency kinahanglan nga ang ingon nga kini mahimong sa tibuok kalibutan nga gigamit.
5. Piho nga. Competencies gidisenyo aron sa pagpalig-on sa sistema sa pagdumala ug sa paglig-on sa mga long-term nga mga tumong. Kon sila abstract, nga ang gitinguha nga epekto dili gikan kanila.
6. Modernong. competences sa complex kinahanglan nga sa kanunay review ug adjust sumala sa kamatuoran. Sila kinahanglan sa asoy sa duha kasamtangan ug sa umaabot nga mga panginahanglan sa mga hilisgutan, sa katilingban, mga negosyo ug sa estado.

Bahin sa formation

Ingon nga bahin sa kakayahan-based approach ingon sa usa ka direkta nga resulta sa pedagogical nga kalihokan nag-alagad sa pagporma sa mga nag-unang mga kahanas. Kini naglakip sa abilidad sa:

1. Aron sa pagpatin-aw sa mga panghitabo sa kasamtangan, sila, ang hinungdan sa relasyon tali kanila, sa paggamit sa tukma nga kahibalo.
2. Pagkat-on - pagsulbad sa mga problema sa kapatagan sa edukasyon nga kalihokan.
3. Navigate sa dinalian nga mga problema sa atong panahon. Kini naglakip sa, sa partikular, naglakip sa politika, kalikopan, cross-cultural nga mga isyu.
4. Aron pagsulbad sa mga problema nga komon sa lain-laing mga matang sa mga propesyonal ug uban pang mga kalihokan.
5. Sidlakan sa espirituwal nga gingharian.
6. Aron pagsulbad sa mga problema nga may kalabutan sa sa implementasyon sa piho nga sosyal nga mga papel.

mga magtutudlo buluhaton

Formation sa katakus dili lang gimaneho sa pagpatuman sa bag-ong sulod sa edukasyon, apan usab sa mga teknolohiya ug mga pamaagi sa panudlo, igo sa modernong mga kahimtang. Ang listahan mao ang na halapad, ug posibilidad kaayo lain-laing mga. Sa niini nga koneksyon, kini kinahanglan nga sa pag-ila sa mga yawe estratehikong direksyon. Pananglitan, ang usa ka igo taas nga potensyal mabungahon teknolohiya ug mga pamaagi. pagpatuman niini makaapekto sa kalampusan sa mga competencies ug sa pag-angkon sa mga competences. Ang listahan sa mga nag-unang tahas sa mga magtutudlo, sa ingon naglakip sa:

1. Pagmugna kahimtang alang sa-sa-kaugalingon katumanan sa mga anak.
2. Assimilation sa mabungahon nga mga kahanas ug kahibalo.
3. Development pangandoy sa pun-on ninyo ang tungtunganan niini sa tibuok kinabuhi.

rekomendasyon

kinahanglan nga magiyahan pinaagi sa pipila ka mga lagda alang sa pagpatuman sa mga buluhaton gilista sa ibabaw:

1. Una sa tanan, ang mga magtutudlo adunay nga makasabut nga ang yawe sa iyang kalihokan makita dili mosupak, ug ang usa ka personalidad nga nag-umol sa iyang pag-apil.
2. kinahanglan hutda panahon ug paningkamot sa kalihokan sa pagbansay. Mga anak kinahanglan nga nakatabang sa kalamboan sa labing mabungahon nga mga pamaagi sa edukasyon ug matulon-anong mga kalihokan.
3. ang pangutana kinahanglan nga gamiton nga mas kanunay alang sa kalamboan sa proseso sa panghunahuna, "Ngano?". Pagsabut sa mga causal relasyon nag-alagad ingon nga usa ka importante nga nga kahimtang sa epektibo nga buhat.
4. Development sa paglalang nga potensyal nga gihimo sa usa ka komprehensibo nga pagtuki sa mga problema.
5. Sa pagsulbad sa igpaila mga buluhaton kinahanglan nga gamiton sa pipila ka mga paagi.
6. Mga estudyante kinahanglan nga makasabut sa mga palaaboton alang sa ilang edukasyon. Bahin niini, sila sa kasagaran kinahanglan nga ipatin-aw sa mga sangputanan sa pipila ka mga buhat, ang mga resulta magadala sila.
7. Kay mas maayo nga assimilation sa kahibalo sa sistema sa kini mao ang advisable sa paggamit sa mga plano ug mga laraw.
8. Sa dagan sa proseso sa edukasyon mao ang gikinahanglan sa paghunahuna sa tagsa-tagsa nga mga kinaiya sa mga bata. Aron mapadali ang solusyon sa edukasyon nga mga problema kinahanglan nga kondisyon combine kanila ngadto sa usa ka differentiated nga grupo. Diha kanila nga kini mao ang advisable nga naglakip sa mga anak uban sa kahibalo mahitungod sa sama nga. Kay sa usa ka mas maayo nga pagsabot sa piho nga mga bahin advisable nga makig-istorya sa mga ginikanan ug sa ubang mga magtutudlo.
9. Kini mao ang gikinahanglan sa pagkuha sa ngadto sa asoy sa mga kasinatian sa mga interes, detalye development sa matag bata. Ang tunghaan kinahanglan nga motrabaho pag-ayo uban sa pamilya.
10. Research buhat sa mga anak kinahanglan nga awhagon. Kamo kinahanglan gayud nga makita ang usa ka paagi sa pagsinati sa mga estudyante uban sa teknik sa eksperimento, algorithms gigamit sa pagsulbad sa mga problema ug sa proseso sa impormasyon gikan sa usa ka lainlaing matang sa mga tinubdan.
11. Kini mao ang gikinahanglan aron sa pagpatin-aw ngadto sa mga anak nga sa matag tawo adunay usa ka dapit sa kinabuhi, kon siya sa pagpanag-iya sa tanan nga anaa sa umaabot makatabang sa katumanan sa iyang mga plano.
12. Ikaw kinahanglan nga pagbansay aron nga ang tanan nga bata nakasabut nga ang kahibalo alang kaniya - usa ka importante nga kinahanglan.

Ang tanan niini nga mga lagda ug mga rekomendasyon - lamang sa usa ka gamay nga bahin sa pagtulon-an sa kaalam ug kahanas, ang kasinatian sa miaging mga kaliwatan. Ang ilang paggamit, bisan pa niana, sa kamahinungdanon pasilitar sa proseso sa pagpatuman sa mga buluhaton ug mga nagpasiugda mas kusog nga kalampusan sa mga tumong sa edukasyon, nga naglangkob sa pagtukod ug pagpalambo sa personalidad. Sa walay duhaduha, ang tanan niini nga mga lagda kinahanglan nga pahiangay, pabagay ngadto sa modernong mga kahimtang. Puasa-maoy nangu kinabuhi sa bag-ong mga panginahanglan sa kalidad sa edukasyon, mga kahanas, professionalism, personal nga mga hiyas sa tanan nga mga partisipante sa sa proseso. Kon magplano niini nga mga kalihokan sa magtutudlo kinahanglan niini ngadto sa asoy. Ubos niini nga kahimtang sa iyang kalihokan dad-on sa gilauman nga resulta.