Pedagogical kultura: kahulugan, components

Usa sa mga importante ug lisud sa samang panahon nga ang mga kinaiya sa kalihokan sa modernong magtutudlo mao ang usa ka komplikado nga konsepto, ingon sa usa ka pedagogical kultura. Tungod sa daghang mga bahin sa proseso sa edukasyon sa modernong eskwelahan ug sa pamilya, kini kinahanglan nga nakita nga nagpaila niini, tin-aw nga nagpasabot nga kini mao ang dili yano. Apan sa gihapon sa pagbuhat niini, nga gihatag sa ideya sa awtoridad magtutudlo sa nangagi ug sa karon nga siglo, ang mga modernong dagan sa sa pagpalambo sa kultura ug katilingban.

Ang kalisud sa importante nga

Nga limitahan ang konsepto sa pedagogical kultura sa bisan unsa nga usa, bisan pa sa usa ka capacious, kahulugan karon mao na lisud. Ang nag-unang kalisud moabut gikan sa pagsabut sa unsa nga kultura mao ang. Sa kini nahisulat karon, kaayo, lamang ang pipila sa iyang mga labaw pa kay sa lima ka gatus. Ang ikaduha nga problema bahin makita pagkakomplikado sa pagtudlo. Nagkalain-lain nga konsepto pangagpas dili paghatag sa usa ka bug-os nga hulagway sa tumong sa atong pagtuon.

Ang ikaduha nga problema mao ang kalisud sa pagtino sa mga utlanan sa pagtudlo. Kini mao ang walay tinago nga ang papel sa mga magtutudlo adunay sa paglihok ingon nga sa usa ka dako nga bahin sa populasyon sa kalibotan.

Ang ikatulo nga problema punto mao nga modernong kultura karon mahimong usa ka sapa, diin daghang mga components, complicating sa proseso sa edukasyon sa tawo.

sa kultura sa mga problema

Metamorphosis sa katapusan nga mga dekada: ang kausaban sa rehimeng sa politika, ang pagporma sa usa ka bukas nga katilingban, sa pagdugang sa dagan sa globalisasyon may usa ka mahinungdanon nga epekto sa kultura nga natad. Usab-usab nga papel sa estado sa mga kultural nga edukasyon sa mga katilingban, ang pagkawala sa mga gitawag nga monopolyo sa kultura nga gidala sa kamatuoran nga diha sa dugang pa sa kagawasan sa pagpili ug sa mamugnaon nga ekspresyon importante nga sumpay ang pagtunga sa usa ka kultural nga produkto sa mga kabus nga kalidad. Inay sa kagawasan sa pagpili na sa iyang pagkawala, nga makita sa kamatuoran nga ang pagpili dili sa bisan unsa pa.

Broadcast nga naimpluwensiyahan sa Kasadpan nga pagkinabuhi nga gidala ngadto sa kamatuoran nga sa usa ka dako nga gidak-on nawad-an sa pagtahud sa national panulondon. Interes sa talagsaon nga national kultura, mga tradisyon niini lamang karon hinay-hinay nagsugod aron sa pagpabuhi.

Ang pagpuli sa mga espirituhanon nga mga mithi sa tawhanong materyal nga nakabig ngadto sa tanan nga mga matang sa mga butang consumer ug sa mga produkto, ug ang kakulang sa mga oportunidad aron sa pagpalit sa usa ka butang, ug ang lain nga pagtaas sa social tensyon sa katilingban.

Cultural isyu nahimong mas dayag sa pagtubo sa ubang mga problema sa katilingban, ug ang tanan niini sa usa ka paagi nagpakita sa proseso sa edukasyon, nga karon limitado ngadto sa tahas sa paghatag lamang sa materyal nga mga panginahanglan sa sulod sa pamilya. Edukasyon nga mga institusyon usab gipaubos ang ilang mga higot, ngadto sa repeaters obsolete kahibalo sa bag-ong packaging.

Opinyon ug teoriya

Pagbalik sa konsepto sa pedagogical kultura, atong mamatikdan nga kini mao ang na batan-on. ang dagway niini tungod sa kamatuoran nga ang transisyon gikan sa technocratic panglantaw sa proseso sa pagbansay-bansay ngadto sa humanitarian sa modernong katilingban. Authoritarian nga kahimtang kausaban sa demokratiko ug busa nagdugang sa responsibilidad sa mga magtutudlo. Adunay usa ka panginahanglan sa pag-ila dili lamang sa mga lakang, apan usab ang bandila sa kalidad sa edukasyon. Gikan niini ang panginahanglan sa maong konsepto sama sa pedagogical kultura.

Adunay daghan nga mga theoretical mga kalamboan sa niini nga direksyon, nagpalandong sa nagkalain-laing aspeto sa problema: ang communicative, moral, sa pamatasan, sa kasaysayan, sa teknolohiya ug bisan pisikal. Sa ilang pagtuon, ang mga tigsulat mouyon nga nagrepresentar sa pedagogical kultura nga ingon sa usa ka pagpamalandong sa mga kinatibuk-ang kultura, nga manifests sa iyang kaugalingon diha sa pedagogical kalihokan sa magtutudlo ug sa mga bahin nga gipatuman sa kantidad sa iyang propesyonal nga mga hiyas.

Delimitation sa related nga mga konsepto

Ingon nga bahin sa qualitative kinaiya sa mga kalihokan sa magtutudlo, sa uban nga kay sa konsepto sa ilalum sa konsiderasyon gigamit usab sa ubang mga, susama sa kahulogan: propesyonal nga kultura, katakus, ug sa uban. Pagtino sa dapit sa matag usa sa mga kultural nga sistema sa performance magtutudlo.

Mahitungod sa katakus modala ngadto sa sa mga awtoridad nga opinyon sa AS Makarenko, nga nagtuo nga ang magtutudlo kahanas tungod sa iyang level sa propesyon, ug nag-agad sa kanunay ug mapuslanon nga buhat sa magtutudlo sa iyang kaugalingon. Ang kombinasyon sa niini nga mga duha ka mga mayor nga mga sangkap nagtugot kaninyo sa output kahanas sa pedagogical. Sa laing mga pulong, ang katakos sa magtutudlo, nga mao ang usa ka kinahanglanon alang sa pagtukod ug pagpalambo sa iyang kahanas, makahimo sa pagporma sa usa ka malig-nga bahin pedagogical kultura.

Sama sa nahisgotan na, ang pedagogical kultura mao ang bahin sa kinatibuk-ang kultura sa mga modernong magtutudlo. Professional kultura sa magtutudlo mahimong girepresentahan sa daghang mga paagi:

• amping nga kinaiya ngadto sa paspas nga kausaban prayoridad sa edukasyon ug pagbansay;
• nga may ilang kaugalingon nga pedagogical views;
• originality sa espirituhanon nga kalibutan sa personalidad sa magtutudlo;
• pagpalabi sa pagpili sa mga methodologies, teknik sa pagtudlo, ug sa ingon sa. d.

Kini kinahanglan nga nakita nga ang mga gipresentar set sa mga kinaiya nagtugot sa pagtino sa relasyon tali sa occupational ug sa edukasyon nga kultura. Sama sa nahisgotan na, sa pedagogical nga kalihokan naglakip dili lamang sa magtutudlo, apan usab sa mga ginikanan. Nga mao, sila usab niini nga matang sa kultura. Ang labaw sa hugpong sa mga kinaiya sa ibabaw nagtino sa mga kalihokan sa mga magtutudlo ug busa kini mahimong Matod nga ang propesyonal nga kultura mao ang usa ka importante nga bahin sa pagtudlo. Ang ulahing mahimong pagpatuman sa usa ka propesyonal nga nga lebel sa mga magtutudlo ug mga magtutudlo, ug uban pang non-propesyonal nga mga partisipante sa sa proseso sa edukasyon (kasagaran sa mga ginikanan).

Pipila ka mga pulong mahitungod sa uban nga mga partisipante diha sa proseso sa edukasyon

Atong hisgotan ang niini nga panghitabo nga ingon sa usa ka pedagogical kultura sa mga ginikanan. Kini sa kinatibuk mahimong gihulagway nga usa ka ang-ang sa pagpangandam sa mga ginikanan ngadto sa edukasyon sa mga anak. Kini nag-agad sa ibabaw niini unya unsa ang resulta sa niini nga proseso.

Ang istruktura sa konsepto naglakip sa usa ka gidaghanon sa mga elemento:

• nga ang mga ginikanan adunay usa ka igo nga ang-ang sa responsibilidad alang sa ilang mga anak;
• ang pagporma sa mga gikinahanglan nga kahibalo mahitungod sa pagkaginikanan ug bata development;
• pagpalambo sa praktikal nga mga kahanas, nga nagtugot sa pag-organisar sa importante nga kalihokan sa mga bata sa pamilya;
• epektibo nga komunikasyon uban sa edukasyon ug sa edukasyon nga mga institusyon (kindergarten, sa eskwelahan);
• pedagogical kultura sa mga ginikanan.

Pedagogical nga kultura sa niini nga ang-ang gidaghanon sa usa ka matang sa kahibalo: edukasyon, sikolohiya, tambal ug uban pang mga siyensiya.

Sa papel sa mga ideya sa pagtudlo

karon Kini nga miingon sa usa ka daghan. Lain-laing mga pedagogical mga ideya nga gipahayag diha sa iyang panahon, Aristotle ug Plato, Lev Tolstoy ug Grigoriy Skovoroda, AS Makarenko ug V. Sukhomlinsky.

Usa sa labing inila nga mga ideya sa ulahing mao ang prayoridad sa proseso sa edukasyon sa dili pa sa pagbansay. Usa ka hayag magtutudlo gibuhat sa usa ka konsepto base sa tawo ug sa moral nga mga prinsipyo, sa paghatag prayoridad sa pagpalambo sa personalidad sa bata.

Karon, ang ideya sa pagtudlo sa mga klasiko wala nawad-an sa ilang bili, apan sa samang higayon nagkinahanglan bag-o. Mao nga ang karon mao ang sa ingon popular komperensya, nga naglibut lamesa ug uban pang mga matang sa baylo sa kasinatian ug ang produksyon sa bag-ong mga ideya.

Noting sa kamahinungdanon niini nga mga ideya, nga nailhan nga magtutudlo ST Shatsky, miingon nga abli sila sa bag-ong mga paagi sa batasan sa kinaadman, ingon man sa iyang siyensiya.

Bahin sa komunikasyon tali sa usa ka magtutudlo ug estudyante

Propesyonal-magtutudlo komunikasyon mao ang usa ka bug-os nga sistema sa pakig tali sa magtutudlo ug sa estudyante, nga gipatuman alang sa katuyoan sa pagbansay ug edukasyon. Mga elemento sa sistema sa determinado sa usa ka gidaghanon sa mga kinaiya sa mga estudyante ug sa nag-agad sa edad, ang-ang sa fitness, ang mga kinaiya sa mga magtuon sa Bibliya hilisgutan.

Mga eksperto sa pag-ila sa duha ka sistema sa:

• subject-butang nga sistema, diin ang magtutudlo implementar ingon sa usa ka mamumulong, ug tigpaminaw estudyante, kini gitawag nga monologue;
• hilisgutan-subject, diin ang magtutudlo ug estudyante anaa sa kanunay nga komunikasyon, nagpahigayon sa usa ka dialogue.

Karon ang giisip sa ikaduha nga mas progresibo nga, tungod kay kini nagtugot estudyante sa pag-apil nga aktibo diha sa proseso sa pagkat-on. Kini nga matang sa trabaho nagtugot estudyante sa madali og sa hilisgutan, ug ang magtutudlo kini nga posible nga sa mas objectively pagtimbang-timbang sa kahibalo sa estudyante.

Kahubitan ug ang-ang sa pedagogical kultura

Sa kataposan, may ang tanan nga mga components, kita sa paghatag sa usa ka labaw nga bug-os nga kahulugan sa unsa ang naglangkob sa usa ka pedagogical kultura. Kini mao ang usa ka holistic nga sistema, lakip na ingon sa usa ka pundasyon universal nga mga prinsipyo, kini nga mga porma sa usa ka mahinungdanon nga bahin sa mga pamaagi sa pedagogical nga kalihokan, komunikasyon nga teknolohiya, expertise, ug ang nagmaneho sa component mao ang usa ka pedagogical kahanas ug ang tinguha sa padayon nga propesyonal ug personal nga kaugalingon.

Sa basehan sa kahulugan niini nga mao ang mga mosunod nga mga ang-ang sa pedagogical kultura:

• Hataas: gihulagway pinaagi sa atubangan sa tanan nga mga elemento nga gilista diha sa kahulugan alang niini;
• Medium: ang kakulang sa igong kasinatian sa pagtudlo nga mga impluwensya tambong sa kahanas sa pagbuhat, ang katakus mahimong sa sa husto nga ang-ang; usahay kini nga ang-ang magpaila sa pagkawala sa bisan unsa nga matang sa-sa-kaugalingon kalamboan;
• Ubos: tipikal alang sa nagsugod nga mga magtutudlo, sa diha nga pa lamang nga malig-on sa komunikasyon nga teknolohiya, nag-umol katakus, dili naugmad sa ilang kaugalingon nga mga pamaagi sa pagtudlo.